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2023年《字母表示数》教学设计_1--第1页 2023年《字母表示数》教学设计 2023年《字母表示数》教学设计1 教材分析： “字母表示数”属于代数初步知识，是代数学习的首要环节，也是本单元的 起始课程，理解字母表示数的意义是学习代数的关键，也是后面学习方程、不等 式的前提条件。 学生对字母表示数的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现 的。教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数、运 算定律和公式，这样既简洁明了，又抽象概括。教材中三个不同的情境从不同的 角度引导学生体会用字母表示数。儿歌情境直接用字母表示一个变化的数；年龄 情境和摆小棒情境不仅用字母直接表示一个变化的量，同时又用含有字母的式子 表示了两个量之间的关系。通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数 的方法和作用。练习中让学生通过解决实际问题，进一步体会建立含有字母式子 的必要性，让他们在具体情境中反复体会字母表示数的意义，建立字母表示数的 模型。 学情分析： 小学生由具体的数过渡到“用字母表示数”，是认识上的一次飞跃，这一内 容对于他们来说是很抽象的。但学生在生活中见到过用字母代表一些事物，另外 在前面的学习中也曾见到过用字母表示数的情境，但这些都是比较形象的。 教学目标 1.知识与技能：会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。 2023年《字母表示数》教学设计_1--第1页 2023年《字母表示数》教学设计_1--第2页 2.过程与方法：在概括生活情境中的数量关系时产生符号化的需要，在活动 和探索中体会字母表示数的意义和用字母表示数的方法，从而提高推理能力、概 括能力和抽象思维能力，并逐步建立符号感。 3.情感态度价值观：在探索、发现活动中感受数学学习的乐趣，体验数学的 简洁之美。 教学重点 理解和掌握字母表示数的方法 教学难点 学生学会有意识的用字母表示数 教学过程 一、谜语引入 师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚无尾巴。能猜出 是什么小动物吗？（青蛙） 二、自主探究 1、数青蛙感知用字母表示数 （出示一个池塘的青蛙图片） 师：看着这可爱的青蛙，老师想起一首儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四 条腿，扑通扑通跳下水 我们先来念前半句,来点节奏——[出示：画面] 师：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，—— 生：三只青蛙三张嘴……（让学生自己读这首儿歌，直到学生停下来。） 2023年《字母表示数》教学设计_1--第2页 2023年《字母表示数》教学设计_1--第3页 师：怎么不读了？照这样下去，能读得完吗？ 是啊，这样下去肯定读不完，你能不能想个办法，用一句话表示这首儿歌呢？ 生：几只青蛙几张嘴；无数只青蛙无数张嘴…… 师：同学们都是用文字表述的。能不能用字母表示呢？ 生：n只青蛙n张嘴。 师：这句话能不能代替这首儿歌呢？ 如果n是3，（）只青蛙（）张嘴； 如果n是8，（）只青蛙（）张嘴； 如果n是10，（）只青蛙（）张嘴； 如果n是100，（）只青蛙（）张嘴； 师：这里的n还可以表示那些数？ 生：可以表示1、2、3、4、5…… n可以表示任何自然数。 师：n 的威力可真大，能表示这