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2023年《坐井观天》教学反思_1--第1页 2023年《坐井观天》教学反思 2023年《坐井观天》教学反思1 本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中 的实践”： 一，问题引领——将教学内容问题化。 作为学生学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与思 考。我在课前对课标、教材进行认真研读，根据学情将教学内容问题化，让学生 的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作讨论的“载体”。这样学生的自主、 探究、合作学习就不会流于形式。 二、给予学生思考的时间，奠定小组合作学习的基础。 提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读 思考的时间。带着自己思考的问题再去四人小组讨论，这样才让孩子的脑子真正 的动起来。而画线的时间，也让课间巡视的老师有时间对学生的学习程度有一定 的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。 三、建立小组评价体系。 将小组讨论与交流评价体系相挂钩，采取捆绑式评价和个人评价相结合。对 于小组合作学习的问题，采用评价小组的整体表现。而个性朗读时则重视个人评 价。比如说，四个人当中，有ABcD 四个能力层级，A是学习最好的，D是学习最 差的。在问问题的时候，如果是A 回答得2分，D 回答得6分，中间得4分。用 这样差异评价的方式，鼓励每个小组成员全力参与，学习最差的通过较多的参与 可以较好地掌握知识，全组学习。 2023年《坐井观天》教学反思_1--第1页 2023年《坐井观天》教学反思_1--第2页 本课中也存在一定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际” 还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。在写字展评 环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象， 并培养字体美观感受。此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善， 这也是下一阶段将要继续解决的问题。 2023年《坐井观天》教学反思2 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意 深刻的故事。__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看 问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认 知往往是片面的。下面我就《坐井观天》一课的教学进行一些思考。 1.每一个学生都是富有创造性的个体，只要教师给以适当的引导，一定的启 发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜！本课我是从学 生的实际出发设计教学过程的，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流 等形式，转变学生的学习方式。以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师 是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。引导学生自读自悟，在 读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。让学生在阅读实践中，逐渐 学会独立思考，学会了读书。 2.预设和生成的有机统一。课堂必须有计划有组织有预设，但上课又不能局 限于预设的方案，不能忽略了学生的主体性和教学的灵活性。如以上教学结束时 教师问“你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！” 3.小组合作，强化了主动参与、相互交流。教学中，我设计了小组合作学习 的内容，旨在拓宽学生之间交流的信息空间，调动每一个学生的学习主动性，强 2023年《坐井观天》教学反思_1--第2页 2023年《坐井观天》教学反思_1--第3页 化主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融， 这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。 4.拓