小学综合实践表现性评价策略.docx

? ? 小学综合实践表现性评价策略 ? ? 庞海霞 [Summary]对学生实践活动进行“检测”可使用表现性评价手段，表现性评价的要素为：评价目标、任务单和评价标准；而表现性评价的实践操作过程中常存在有学生读不懂任务单、学生自主合作意识不强、学生主动反思能力的缺失等问题，解决的方法则可以从设置任务单导语、细化评价标准等方面着手。 [Keys]表现性评价 任务单 解决策略 作为一门实践性课程，我们如何对学生的实践活动进行“测验”呢？于是，表现性评价进入了我们的视野。何谓表现性评价呢？它是在20世纪90年代，于美国兴起的一种评价方式，是指“教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况”。这一评价方式能够有效“测验”不同学段学生综合能力的形成状况，以便教师能够从中发现问题，并及时调整实践活动中能力的培养策略。 一、表现性评价的组成要素及设计要点 （一）设计要素 小学五年级学生小组能力测试任务单。任务一，制定班级“吉尼斯”活动认证规则；任务二，现场组织班级“吉尼斯”认证活动。 由此可见，表现性评价的核心要素就是任务的设计。除此以外，还要有评价的目标以及评分标准。这两项也决定着表现性评价的最终效果。 （二）评价目标设计要点 1.目标序列化，体现层次性