小学低年级绘本阅读存在的问题及修正策略.docx

? ? 小学低年级绘本阅读存在的问题及修正策略 ? ? ◇浙江省嵊州市剡山小学 张科燕 作为“人生的第一书”，绘本已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书。这种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字而全是图片的书籍，以其直观的方式，调动儿童眼、耳、心等多种感觉器官参与阅读，激发儿童的阅读兴趣，拓宽儿童的阅读视野，从而促进儿童阅读理解能力的提高，启迪儿童心智。正因为如此，有越来越多的学校在低年级学生中开展了绘本阅读，有越来越多的老师加入到绘本阅读研究的行列中，有越来越多的低年级学生加入到绘本阅读中，更有越来越多的家庭建立了绘本书橱。绘本阅读成为低年级儿童阅读经历中不可缺少的重要部分。然而，在当前的小学绘本阅读中也存在着一些误区及问题，需要得到及时的关注与修正。 一、当前绘本阅读存在的问题 1．非阅读方式多，阅读方式少。 常见且比较有效的阅读方式有：略读、跳读、细读、推读、概读等。综观当前低年级的绘本阅读，教师热衷于开发话题，大量进行表演、竞赛、抢答等非阅读方式，真正让学生用阅读的方式阅读绘本的时间少之又少。绘本阅读看上去热闹非凡，但是阅读的收效却不免让人担心。绘本是一种阅读材料，绘本阅读首先应该是一项阅读活动，因此应该用阅读的方式来进行。非阅读方式只能作为调动学生阅读的兴趣，丰富阅读活动，增加阅读成效的辅助手段，而不应成为绘本阅读的主要方法与途径。 2．教师“捆绑”多，学生自