寻找解读文本的通幽曲径-引导学生解读文本的策略思考.docx

? ? 寻找解读文本的通幽曲径 引导学生解读文本的策略思考 ? ? 黄乐萍 （浙江省诸暨市暨阳初中　浙江 诸暨 311800） 【Summary】 阅读教学要立足于文本，品味语言，是文本的解读的一把金钥匙。因而教学中教师必须引导学生真正走入文本的语言，去寻找解读文本的通幽曲径。（一）关注“文眼”，一线贯之。寻找解读文本的切入点。（二）关注“矛盾”，适时追问，力求文本解读的深刻性。 （三）关注“留白”，想象体悟，挖掘文本内涵丰富性。 【Keys】 解读文本 立足文本 品味语言 关注“文眼” 关注“矛盾” 关注“留白” 解读适度 基于学情 【中图分类号】 G633.3 【】 A 【】 1992-7711(2014)11-070-01 众所周知，阅读教学要立足于文本，依据文本提供的信息去理解文本，而品味语言，是与文本的解读是密不可分的。它既可以培养学生的语感，也是解读文本的一把金钥匙。但往往由于阅读体验和生活体验的局限，使学生很难从字里行间获取阅读的感性认识，无法深入到语言的细微处咂摸出文本丰富的意蕴来。因而在教学中教师必须引导学生走入文本的语言，去寻找解读文本的通幽曲径，对此我做了一些尝试。 一、关注“文眼”，一线贯之，寻找解读文本的切入点 这里的“文眼”指的是文章中闪光点，即文章中的关键性的字、词、句和细节。而文中的这些关键的字、词、句和细节是文章中心或主旨的直接或间接的体现