土壤的种类教案及反思.pdfVIP

湘科版科学三年级上册 3.3 《土壤的种类》教学设计 【教学目标】 1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信 息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3．知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。 【教学重点】 知道土壤的种类，能用简单器材做简单的观察试验，并做实验记录。 【教学难点】 能用简单器材做简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源， 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 【教学准备】 分组实验器材：去掉底瓶（3 个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3 个）、杯 子（3 个）、三类土壤、水，图表。 【教学过程】 一、创设情境，感知问题。 （一）师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤，还做好了采集纪录； 有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。接下来，我们就先在小组内交流一下你 的发现。 （二）学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。 （三）动员学生，继续探究有关土壤种类的问题。 二、探究体验，解决问题。 （一）各种土壤有什么不同特点？ 1．提出问题。 同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？ 2．猜想假设。 学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。 3．制定方案。 教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越 好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉 淀、用滤网过滤…… 4．实施探究。 小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用不同的 方法探究土壤的特点。 5．展示交流。 小组代表交流本组的发现。通过交流发现：不同环境中的土壤是不一样的。 （二）我们给土壤分类。 1．提出问题。 师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你 能按照自己的标准给它们分类吗？ 2．分组探究。 让学生根据自己的标准分类，教师巡回指导。鼓励学生运用多种方法给土壤分类。 3．展示交流。 （1）小组代表汇报本组分类的标准和结果，师生进行评价。 （2）在各组同学分类的基础上，师生小结：人们按照土壤中含沙量的多少，把 土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。 （3）组织学生交流课前搜集到的有关土壤种类的资料，并指导学生阅读资料卡。 （三）探究各类土壤的保水性。 1．提出问题。 师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力 有什么不同吗？ 2．猜想假设。 学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行举手表决，统计各种不 同猜测结果的人数。 3．制定方案。 引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、 补充，并完善各自的实验方案。 4．实施探究。 （1）各小组同学进行实验。用三个去底部的瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个 瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和 同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。 （2）观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候， 三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录） 5．展示交流。 （1）分组汇报，交流实验结果。 （2）引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？ （3）学生讨论并交流自己的想法。 6．师生总结。 三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好， 渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小， 透气性差，渗水慢，保水性好。 三、拓展延伸，应用创新。 （一）提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？ （二）让学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。如：可 以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。 （三）师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不 同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告， 一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？ 【作业设计】 一、填空题。 1.土壤中含沙较多，含黏土较少的是_________，这种土壤渗水性__________， 黏性_________。 2.土壤中含沙较少，含黏土较多的是_________，这种土壤渗水性_________，黏