小学语文_《杨氏之子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《21杨氏之子》教学设计 一导入 1、单元导入 师:莎士比亚曾说,风趣和幽默是智慧的闪现。古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事，这一单元就让我们跟随名家名作去感受课文风趣的语言。 2、课文导入 师：今天我们学习的是一篇选自《世说新语》的文言文故事，（出示课件）齐读课题 生读课题 师：伸出你的手和老师一.起书写课题(板书课题) 师：这里的“氏”是姓氏的意思，“之”就是结构助词“的”，谁来说说课题是什么意思呢? (生答 ) 师：你也能用这样的方式自报家门吗? （指生回答） 师：同学们，杨氏之子是何许人也?这节课就让我们一起走进他的故事。 初读课文 正音关——读准字音，读通句子 师：“读”是学好文言文的关键，俗话说“读书百遍，其义自见”让我们捧起书本先来读一读这个故事。 学生试读。 出示课件（课文） 师：谁来挑战一下？（指生读，师生纠正字音，重点注意多音字“为”、“应”） 指生再读课文。 节奏关——读对停顿，读准节奏 师：文言文是有韵律，有节奏的，第二遍读，老师有更高的要求了，看看同学们能不能读对停顿，读准节奏，自己试一试吧！ （1）学生练读。 （2）开火车读（边读边纠正停顿，重点纠正：孔指以示儿日:“此是君家果。”儿 应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”） （课件出示带停顿符合的课文） 指生再读课文。 （把停顿符号记在书上） 齐读课文。 研读课文，理解意思 释义关——小组合作，借