小学语文_《掌声》教学课件设计.pptVIP

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 * 读准词句，整体感知 , 1、自由朗读课文，读准课文中带拼音的词语。 2、思考：课文讲了谁与掌声之间的故事？ 文静 默默 早早 最后 小儿麻痹症 落﹙lào﹚下 残疾 愿意 姿势 轮流 讲故事 投向角落﹙luò﹚ 调﹙diào﹚动 情况 犹豫 慢吞吞 注视 一摇一晃 骤然间 掌声 热烈 持久 平息 镇定 情绪 讲述 普通话 动听 犹豫 游戏说笑 歧视 鼓励 勇气 微笑 时候，我们班有一位叫 的同学。她 。 一天， 。英子 。从那以后， 。后来，英子 来信说，是大家的掌声给了她 。 上小学的 时候，我们班有一位叫 英子 的同学。她 因为残疾，总是默默地坐在教室的一角 。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事 。英子在大家的掌声中走上了讲台，顺利讲完了故事 。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再那么忧郁。后来，英子来信说，是大家的掌声给了她微笑面对生活的勇气。 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 　　　　　　　她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 　　　　　　　　　　　上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 英子 用你最喜欢的方式诵读课文第二、三自然段 想一想： 1、掌声一共响了几次？用“~~~~” 划出描写掌声的句子。 2、用“——” 划出描写英子上台的句子，体会英子的变化。 3、可以在书本上写写自己的体会。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。