《学前教育学》第三章 儿童发展与儿童观.pptxVIP

01儿童的发展02儿童观第一节儿童的发展儿童发展的含义1 儿童的发展包括生理和心理两个方面，是其生理成熟与个性心理品质的形成与变化的复杂过程。生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。个性心理品质的形成和演化过程，是一个以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。影响儿童发展的因素（一）遗传决定论21．基督教的“原罪说”“原罪说”是西方中世纪教育史上一种典型的儿童观，它视儿童为生而“有罪”的人，赎罪就是人生的目的，教育是帮助儿童尽快赎罪的手段。“原罪说”扼杀了儿童活泼的天性、灿烂的童年。在中世纪基督教学校中，儿童与成人的差别被忽视，学生被要求严格按照学校刻板的作息方法进行学习，完全没有游戏和自由活动的时间。学生们被迫重复着枯燥的读书、劳动、唱赞美诗等活动，若有违规行为，还要受到体罚。2．柏拉图的人分三等论柏拉图认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质决定。他认为上帝造人采用了金、银、铁三种不同的材料。金质者最为高贵，他们的发展目标是治学和管理国家，因而他们需要接受最高等级的教育；银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就足够了；而铁质者的天资最差，没有什么发展前途，无需接受什么教育，他们需要的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就足够了。3．中