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统编版七年级语文下《木兰诗》【教案】--第1页 统编版七年级语文下《木兰诗》【教案】 一、教学目标 z1.识记文章中的关键词语，掌握文章大意并捋顺文章思路。 2.学生通过朗读法和小组讨论法学会分析花木兰的人物形象。感 受木兰的女儿情、英雄气以及她的智略和才能。 3.懂得和体会文 章中花木兰带给我们的勇敢乐观和爱国忠心的精神和对和平生活 的向往。 二、教学重难点 重点：学会人物描写方法，理解木兰这个古代巾帼英雄的形 象。难点：体会花木兰带给我们的勇敢乐观、爱国忠心的精神。 三、教学方法 阅读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课通过图片进行导入，向同学展示花 木兰巾帼英雄的图片，并进行阐释：同学们，请问大家知道大屏 幕上展示的是谁吗 ?对，是巾帼英雄——花木兰，她男扮女装，替 父从军，征战沙场，保卫家乡。请问同学们，想不想继续了解一 下这位女英雄呢 ?花木兰的英雄形象又与别的大英雄有什么不一 样的地方呢?让我们一起来学习《花木兰》这篇文章。 (书写板书) (二)初读课文，整体感知 1.学生自主朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文章大意， 分析文章讲了什么故事 ?思考“本文讲了关于木兰的哪几件事 ?” 1 统编版七年级语文下《木兰诗》【教案】--第1页 统编版七年级语文下《木兰诗》【教案】--第2页 明确： ①本文围绕女子花木兰替父从军前、中、后不同的表现，刻 画了木兰这个古代巾帼英雄的形象，高度赞扬其勇敢乐观、爱国 忠心的精神。学生前后四人组合成一个小组进行合作探究，给文 章进行分层概括。 ②本文主要分为三个层次，分别讲了：从军缘由：“阿爷无 大儿，木兰无长兄。” ;从军过程：“东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。”和“万里赴戎机，关山度若飞。朔 气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”;辞军归家： “木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。” (三)深入研读，重点感悟 1.文章写：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市 买长鞭。”有什么用意 ?通过学生反复有感情的诵读，为其明确： ①通过写木兰在替父出征前的准备活动，体现出花木兰办事 果断干脆，前面许诺替父从军就已经下定决心，不会犹犹豫豫。 ②这句话对应工整，读起来朗朗上口，具有气势。通过读这 句话，能够形象具体地感受到花木兰筹办物资时的气势，为其征 战沙场，表现赫赫战功埋下了伏笔。 2.请同学思考： “朔气传金柝，寒光照铁衣。”中的景和物， 为我们营造一种怎样的氛围和基调呢 ?明确：这句话写了战士们不 远万里奔赴战场，翻越重重山峰后终于到达战场营地，但是，迎 接战士们的确实无比寒冷凄凉的环境，更是肃杀沉郁的氛围—— 2 统编版七年级语文下《木兰诗》【教案】--第2页 统编版七年级语文下《木兰诗》【教案】--第3页 冷气通过金柝的敲击声袭来，寒月照在铁衣上泛着银光。这几种 简单的事物却全面概括出了战场环境之凄凉。文章语言背后也极 具抒情性，一个“寒”字将战士心中的寒意展现出来。 3.文中有一处对话，问：“问女何所思，问女何所忆”对应 回答：“女亦无所思，女亦无所忆。”通过这简单的问答，请同 学们分析出其中的深意 ?明确：木兰决定代