用乘法两步计算解决问题：说课稿(两篇).pdfVIP

用乘法两步计算解决问题：说课稿(两篇)--第1页 8 用乘法两步计算解决问题：说课稿一 今天我说课的内容是：三年级下册100页的例2 《解决问题》 一、说教材。 关于解决问题，《规范》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中 发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方法。有与同伴合作解决问题 的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。” 三下 100页的例 2 《解决问题》这节课的教学起点是在同学学会了用加减法解决两步 计算的实际问题和用乘法两步计算解决问题，并且会用不同方法解决同一问题。 根据同学的生活经验、已有知识背景和本课的知识特点，我确定这节课的教学目标是： 1、让同学经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。 2、 注意培养同学多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题战略多样化。 3、使同学感受到数学在生活中的巨大作用，激发起同学学习数学的兴趣。 教学重点： 1、使同学学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。 2、引导同学探索用除法两步计算解决问题的方法。 教学难点： 用两种解答方法解决问题。 二、说教学理念 1、提倡解决问题战略的多样化。 用乘法两步计算解决问题：说课稿(两篇)--第1页 用乘法两步计算解决问题：说课稿(两篇)--第2页 由于同学生活背景和考虑角度的不同，所使用的方法必定是多样的。教师应尊重同学的 想法，鼓励同学独立考虑，用自身的方法解题，再进行合作交流以提倡解决问题战略的多样 化。这样能留给同学考虑空间、探索的空间，有利于发散同学的创新思维。本节课教材出现 了解决问题的内容，例 2 展示了不同同学想出的不同解决方法，使同学了解同一问题可以 有不同解决方法，充沛体现了解决问题战略的多样化。教学时我以：你还有什么不同的看法， 不同的解法吗？来体现这一理念。 2、让同学主动探索解决问题的方法 新课标强调：同学学习的主体性和自主性，独立性，不再只充任知识的接受者。在数学 教学过程中，同学在老师的引导下，进行自主的学习，操作，探索，考虑问题，探究问题， 发现问题，解决问题，提出问题，与同学和老师合作交流，讨论，一起发现新知识，以达到 培养创新能力和实践能力的目标。教材出现的例2，是在学习了用连乘两步计算解决问题的 基础上的，所以我放手让同学自身提出问题并研讨解决。 3、新课标之数学教学过程是教师与同学之间交往互动，感情交流的过程。 教实质上是老师协助同学建构知识体系和能力体系，学实质上是同学自主独立的建构自 身的知识系统和发展自身的潜能，教学过程中教师的教与同学的学的统一实质就是交往互动。 新课标强调，数学教学，同学不能只做听众，必需动起来，要动起手来操作数学，动起笔来 推演数学，动起脑来考虑数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学； 数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进同学个性的充沛发展，使同学学会交 往，逐步建立积极和谐的人际关系。在教学中采用小组讨论，集体交流的方法，使每位同学 成为主体发言的对象而且是很好的倾听者。 三、说教学过程 第一环节：新课导入。紧密结合同学的生活实际，不时激发同学的求知欲。 用乘法两步计算解决问题：说课稿(两篇)--第2页 用乘法两步计算解决问题：说课稿(两篇)--第3页 在新课导入时，利用课件演示运动会开幕式的情景。从例1的团体操扮演到例2 的团 体操扮演，不但突出了例1、例2的连续性，而且把数学知识和实际生活紧密联系起来，体 现了数学来源于生活。 第二环节：自主学习