小学语文_纸的发明教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《纸的发明》课堂实录 师：一提到纸（板书“纸”）同学们会想到生活中的哪些纸？\课前，老师请同学搜集、查阅有关纸的种类的资料，谁想来分享你的发现？ 生：作业纸、复写纸、打印纸、防潮纸…… 师：这是最常见的一种纸/我们的学习离不开它/能提高写字效率…… 原来，纸的家族这样庞大。这节课我们就学习纸的发明经历了怎样的变化。（板书：的发明） 请齐读课题。 师：老师先来检查生字认读情况。谁想当小老师来领读？ 请同桌互查，检查完毕请用端正的坐姿示意老师。 文中还有四个多音字，放在语境中，谁能为它选择正确的读音？ 我国是四大文明古国之一，有很多领域的成就传到了欧洲，大家看欧字，先观察，写好“欧”字，需要注意什么？ 师：欧 左右结构的字，左宽右窄，左边“区”是半包围结构，最后写竖折，同学们要记牢，欠的起笔瞥高于“区”，最后一笔捺写舒展更漂亮。请同学们练写两遍。 师：孩子们，你们知道吗，欧洲国家科技发达，在世界领先。但是我们的造纸术比欧洲早了1000多年，文中有一个词概括了造纸术的地位，谁能找到？ 生：伟大贡献 师：真会读书，一下子抓住了文章的关键词句。 师：请你来读一读这句话。像这样能概括文章内容的句子我们把它叫做——抓住关键词句，我们就能了解文章大意。 师：造纸术这样伟大贡献，我们只知大意那是远远不够的， 阅读提示：请同学们大声朗读课文，圈画出有关造纸术发明的时间。 交流分享：你圈画了哪些时间点。 生：早在几千年前（那时还没有造纸术，我们可以统称造纸术发明之前）、西汉时代、东汉时代、（还有一处时间，谁能找到？）生：有了造纸术。 师：真了不起，你不仅能知晓段落意思，还能精简概括内容。 （若不按顺序回答 评价：我们阅读、概括要按一定的顺序，这样才不容易重复或遗漏） 同学们你看，我们抓住每段纸的发明时间点，就可以了解每段意思，概括出文章内容了。这种抓关键词句的方法也可以用到平时的阅读中去。 师：很早我们的祖先便创造出了文字，那时人们是怎样记录文字的呢？请同学们默读—— 阅读提示：默读第二自然段，用“○”画出，造纸术发明之前，人们记录文字的方法。 你圈画了哪些内容？ 生：龟甲、兽骨、青铜器 竹片、木片 帛 师：读文还可以结合想象，想象一下，将文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上会有哪些困难？ 生：不好得到、刻字费力 （师：原料难得 费时费力没有流传下来） 试着用 文字可以刻在————————但是_______ 这些记录文字的方法都有哪些缺点呢？ 生： 但是____ 很笨重 不方便携带 试想一下，要想有学问，多读书，这样记录文字得——是啊，所以才有“学富五车”这个成语。它的意思是？ 师：再后来，是怎样记录文字的？ 生： 师：蚕丝不易得，织成帛也许要大量的人力，用帛书写的缺点是—— 师：到了东汉，人们怎样记录文字？请同学们快速浏览第三自然段，小组讨论这种记录文字方法的缺点。 谁想来说说？ 据了解，养蚕一年，能做出这样的丝绵薄片，才不过十张。同学们看，这就是麻纸，我们用沾满墨水的毛笔写在粗糙不平的麻纸上，会有什么困难？谁再来说说这两句话？ （课件出示：文字可以————————但是_________） 男女生读 请男生读红色字，女生来读黑色字 师：你有什么感受？ 师：是啊，想了这么多的方法还是不行，这些纸不是重就是贵，要不就是不便书写，是谁把这个问题解决了？ 蔡伦 师：蔡伦，东汉人，他总结人们造纸经验，革新造纸工艺，为了纪念他做出的贡献，所造的纸被称为“蔡侯纸”。蔡伦是怎样改进造纸术的呢？请同学们朗读第四自然段，用“——”画出，蔡侯纸有什么优点。 生答 师：龟甲、兽骨、青铜器很难得到，但是蔡伦造纸的原料 原料容易得到，可以大量制造 竹片、木片笨重、不方便携带 但蔡伦造的纸——很轻便 帛纸贵重，不能普及，但是蔡伦造的纸——价格便宜、能满足多数人需求 所以这种纸 生：传承下来 师：你能理解“传承”的含义了吗？ 师：这样方便好用的的纸是怎样做出来的呢？请同学们快速浏览第四段，画出蔡伦改进纸的过程，圈出其中的动词。 生回答 课件出示“他把树皮、麻头……” 你圈出了那些动词？在这些动词中你体会到了什么？ 流程很多 很辛苦 在看过蔡伦改进造纸术的过程后，老师也写了一句话。请看 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪断，在水里制作成浆；再把浆晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 师：你喜欢哪一句？为什么？ 是呀，这些动词将纸的制作过程具体描写出来。 这几个步骤能不能互换顺序？比如先浸在剪？ 你读懂了文字，原来切断是为了浸泡地更加充分，捣得烂捞出的纸才会帮薄，可见每一步都是都是经过蔡伦反复试验反复研究的。 我们平时也经常做一些手工活动，比如剪纸、拼装玩具、捏橡皮泥等，现在脑海里想想当时是怎样做的，都有哪些动作，再将这一过程写在练习本上。（说？） 生交流、师评价 师：如果你