统编版五年级语文上册《月迹》教学设计、板书、反思.pdfVIP

统编版五年级语文上册《月迹》教学设计、板书、反思--第1页 统编版五年级语文上册《月迹》教学设计、板书、反思 【课前解析】 关注课文： 本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找 月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了 孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。课文配有插图，两幅 插图与课文描写的意境相符，能帮助学生更好地感受文章意境。 关注作者： 贾平凹，陕西人。当代著名作家。在陕西农村长大，父母为他 取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了 “娃”。代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。 关注动态描写与想象： 课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一 方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。教 学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受和动人的描写。 【教学目标】 1.认识“袅、嫦”等 6个生字，读准多音字“悄、累”。 2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。 3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。 【教学重点】 能体会作者细腻的感受和动人的描写。 【教学难点】 能体会作者细腻的感受和动人的描写。 【课前准备】 教学课件。 【课时安排】 1课时 1 统编版五年级语文上册《月迹》教学设计、板书、反思--第1页 统编版五年级语文上册《月迹》教学设计、板书、反思--第2页 【教学过程】 一、揭示课题 1.教师导入：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵 动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今 天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界， 一起去寻找美好的 月迹。 教师板书课题 （24 月迹），学生齐读课题。 （出示课件3）教师点拨：“迹”只足迹、印记。“月迹”指月亮的足迹、 印记。 教师提问：读了课题，你想知道什么？ 预设 1：谁在寻月迹？ 预设 2：他们在哪儿找到了月亮的踪迹？ 教师引导：请大家自读课文，从文中寻找答案。 （设计意图：从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意思，激发 学生学习的欲望。） 二、初读课文，扫除障碍 1. （出示课件4）教师提出要求：初读课文，做到读准字音，读通句子。 （出示课件5） 袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷 指名读词语，教师相机指导读音。 教师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方 法的注意事项。 预设 1：“袅”和“瓷”“嫉”可借助形声字的特点读准字音。 预设 2：“悄没声儿”中的“悄”是个多音字和“悄然无声”的“悄”是一 个意思，意思是“寂静无声”应该读 qiǎo。读qiāo 时可组词“悄悄话”。 2 统编版五年级语文上册《月迹》教学设计、板书、反思--第2页 统编版五年级语文上册《月迹》教学设计、板书、反思--第3页 （设计意图：本环节给学生充足的时间，让学生自由读课文，自学生字、 词语。培养学生自主、合作学习的意识和习惯。 ） 点拨： （1）“嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读 jí，“忌” 读 jì （2）“袅袅”形容烟气缭绕上升，还可以组词“余音袅袅、花香袅袅” 等 （出示课件6）