小学语文_部编版二年级下册第20课蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《蜘蛛开店》教学设计 教学目标： 会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。 正确，流利，有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩，知改变的美好品质。 教学过程： 谜语导入，揭示课题。 1.出示谜语，导入新课。《蜘蛛开店》教学设计 同学们，老师给你们带来一个谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将(打一动物)。生答：蜘蛛。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题：20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？生提醒，师补充，一起书空：伸手和老师一起写，请同学们练习写“店”字，请在田字格上工工整整地写两个，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题，同学们，读了课题，你有什么问题吗？ 预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】 你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。 二、初读感知，学习生字。 1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书(自由朗读，读准生字，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍，划分自然段，标序号。)读完坐端正。 2.检查字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件先出示带拼音的词语：商店，蹲在，寂寞，口罩，编织等去拼音读，单个字读。】谁都认识了，指名读。(小老师读一遍，其他同学认真听)【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】去拼音读，你当小老师领着大家读(指生读)，现在老师考考你们，单个字宝宝你们会读吗？我们开火车读。 三、再读课文，了解内容。 1.读第1自然段，明确开店原因。 生宝宝字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：(第一自然段)有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】 指导朗读：“每天”、“好”要重读，读出小蜘蛛的寂寞，无聊。指生读，老师范读，生再读。因为寂寞，无聊，小蜘蛛决定开店，开什么店？（编织店）为什么开编织店？（蜘蛛会织网） 四.细读课文，练讲故事，明白道理 1.口罩编织店，梳理故事结构 我们先来看看口罩编织店的故事，我请以为同学来读2-4自然段，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？(板书：口罩) 蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？(简单)【出示课件】:买什么呢?就买口罩吧，因为口罩买起来很简单。指导朗读，读好这个句子。 招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？(蜘蛛编织很拿手，价格便宜，一只需付一元钱。)顾客来了。是河马(图片)，河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读，你有什么想说的(提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单?(，好难，终于) 提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。(板书：难) 2.围巾编织店，访谈讲故事 于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书：围巾)，请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事) 教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？ 生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。(随机采访某一个问题，使之具体) 【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点(生说)【出示课件：长颈鹿的描写(哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢)，(出示相关句子，读好这个句子)，蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？【出示课件】：织围巾的段落，(足足，长长)时间够长，围巾也够长。 提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累) 3.袜子编织店，明白道理 可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌(板书：袜子)心想，还是卖袜子吧，卖袜子(简单)那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？ 提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？(生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了)(板书：跑) 五.回顾课文，完成表格。 商店 顾客 顾客特点 花费时间 蜘蛛的反应 口罩 围巾 袜子 六.总结经验，拓展延伸。 蜘蛛开店三次都失败了，原因是什么？（指生答） 教师总结：蜘蛛开店没有认真考虑卖什么，怎么计价，而且朝三暮四，不能持之以恒。 你能帮帮它吗？(生各抒己见） 教师总结： 改变经营品种——同时卖口罩，围巾或袜子。 改变计价方式——口罩按大小计价，围巾按长短计价，袜子按数量计价。 改变生产方式——招聘合作伙伴，共同分担任务。 七、续编故事，发展语言。 同学们，蜘蛛看到一条四十