教科版四上科学《声音》单元第4课《我们是怎样听到声音的》教学设计.pdfVIP

教科版四上科学《声音》单元第4课《我们是怎样听到声音的》教学设计--第1页 教科版科学四上《声音》单元教学设计 4.我们是怎样听到声音的 【教材简析】 本课是《声音》单元的第四课，是在对声音的产生的原理以及声音的传播方式的探究之 后，对我们怎样听到声音的研究，这是基于前面几课的探究的延续和深化。 聚焦部分通过“声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢?”这一 问题来聚焦本课的研究内容，引出本课的探究活动。探究部分教材主要安排了三个活动，第 一个活动是通过观察耳朵的结构图或耳的模型了解人耳的基本结构，并推测各部分功能；第 二个活动是通过用纸卷喇叭模拟耳郭，了解耳郭的作用。第三个活动是通过观察比较鼓膜模 型的振动，知道鼓膜的作用。拓展部分引导学生在实验中发现耳郭聚集声音的作用,借此来理 解医生听诊器的工作原理。 教材最后以资料阅读的方式让孩子了解我们是怎样听到声音的。可以说这段文字不仅解 释了“如何听到声音”，也给了孩子很多值得提问和探索的空间。 【学情分析】 在前面几节课的探究学习中，孩子们已对声音的产生、声音的变化及声音的传播方式有 了一定的系统了解，这为这一节课的展开做好了充分的知识准备。对于“我们是怎样听到声 音的”这一探究主题，部分孩子们可能在平常的课外阅读，生活经验中，有对“鼓膜”一定 的了解认识，这也为更好地探究理解提供了条件，但缺乏直观的认识和体验，对于“怎样听 到声音”也缺乏系统地了解。 【教学目标】 科学观念：通过观察耳的结构，知道人的耳朵的构成。认识到各部分的作用 科学思维：用模拟实验的方法，能认识耳郭和鼓膜的作用。 探究实践：在模拟耳郭、鼓膜的实验中，用简单的图示文字来记录和整理实验结果。 态度责任：在体验游戏中，能认识到身体器官的重要性，加强保护身体器官的意识。 【教学重难点】 重点：通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的 作用。 难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。 教科版四上科学《声音》单元第4课《我们是怎样听到声音的》教学设计--第1页 教科版四上科学《声音》单元第4课《我们是怎样听到声音的》教学设计--第2页 【教学准备】 教师：教学课件、1个玻璃杯、气球皮、橡皮筋、音叉、食盐、扩音器 学生：1个玻璃杯、气球皮、橡皮筋、音叉、食盐 【教学过程】 一、直接导入（预设2分钟） 1.回顾旧知：通过前几节课的学习，我们已经知道了声音是物体振动产生的，还知道了 声音可以在空气中传播。 2.揭示课题:我们是怎样听到声音的呢？今天这节课我们就来研究这个问题。 【设计意图】直接了当的回顾前面的声音单元知识，同时提出对于我们的听觉器官的研 究是我们今天研究的内容，简洁明了，直奔主题。 二、认识耳朵的构造和功能（预设35分钟） 材料准备：“耳的结构”的挂图或模型、白纸、食盐 （一）耳朵结构图的认识 1. 出示耳朵的结构图 提问：要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵，有哪些部分组成呢？ 2.分发耳朵结构碎片图，拼耳朵。 3.学生分组活动。 4.四人小组根据拼的耳朵自己说一说耳朵是怎样听到声音的？ 5.教师播放人耳怎样听的声音的科学视频，出示耳朵各部分结构的作用。 （二）研究耳郭，明确作用 1.设计：每人分发白纸，自行设计如何模拟耳郭收集声波。 2.活动：小组成员制作纸喇叭模拟耳郭，感受两次声音的变化？ 提问：为什么用了模拟耳廓以后我们听到的声音比第一次更清晰了呢？耳郭比原来变得 怎样了？耳郭变大了，声音变清晰了，说明耳郭有什么作用？ 思辨：生活中我们听不清声音时，经常把手放在耳后，你知道为什么吗？ 3.你能解释医生的听诊器是如何工作的吗？ （三）研究鼓膜，模拟了解。 1. 布置观察鼓膜的振动 讲述：我们可以做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用。 2. 出示“鼓膜模型”制作需要的材料（气球皮、玻璃杯、盐粒、音叉） 3. 学生在“鼓膜模型”上方敲击音叉，仔细观察“鼓