《乌鸦喝水》教学教案设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《乌鸦喝水》教学教案设计 《乌鸦喝水》教学教案设计范本 篇一教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.鼓舞同学遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确掌控找、看、放、升的字形。理解处处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，援助同学坚固地掌控字形。课前预备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。4.让同学留意观测或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.老师范读全文。要求同学端正地拿书，用心看书，仔细听读。2.同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在同学回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看?(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段?留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2.学习第二段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢?谁业读第二句?(4)同学观测插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最末一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请同学轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请同学个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)老师引读：乌鸦想出的方法是_同学接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发同学自己分析字形。(5)引导同学观测：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请同学读最末一句。四、朗读课文，巩固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗?鼓舞畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.继续完成课后练习2。2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最末抄写。3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上记住同学们说的词。最末挑几个词让同学抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。《乌鸦喝水》教学教案设计范本 篇二教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 口渴、处处、慢慢等词语的含义并能正确运用慢慢一词。2.了解课文内容，体会乌鸦在找水喝到喝着水这一过程中心情的改变。能简约地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想方法解决的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的阅读技能。教学重难点：1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想方法解决的道理。教学预备：多媒体课件，(装有半瓶水的透亮)瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。设计理念：细心创设实践活动，以给同学自主、合作、探究的机会，鼓舞同学质疑问难，开掘同学的制造潜能，激活同学的思维和想象力，尊敬同学的性格，重视同学的相互评价，促进同学的进展，着重同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言