高中语文课件：读书人是幸福人.ppt

《我要读书》----希望工程的标志 〈大眼睛〉苏明娟，贫困山区的失学儿童 　　 凿壁借光 读书人是幸福人 谢 冕 学习目标 1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 作者简介 　　谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。　　　 　　1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 　　谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。 1．全文共5段文字，请划出每段的中心句。 2．本文属于议论文，文章的中心论点 是什么？ 快速阅读，整体把握 　 ３．文章采用了怎样的论证结构？ 读书人是幸福人 进入不同时空的诸多 他人的世界 受到精神的感化与陶冶 具有崇高追求和高尚情趣 　读书人是幸福人 客观 主　　　观 分论点 归结 总 分 总 精读1—2自然段 一、全体学生朗读课文第1、2自然段 2.请结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的理解。 1. 找出作者关于“为什么读书人是幸福人”的语句。 (1)读书人拥有两个世界 现实世界 （人人都有） 更丰富的世界 （读书人独有） 不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。 (2)阅读能进入不同时空的他人世界 二、 研读重点，深入理解 第一自然段 1．“更为浩瀚也更为丰富的世界” 是指什么？ “书中的世界”,它所反映的社会现实 　　远比我们个人所能亲身经历的广阔。 这种丧失是“不可补偿”,而且导致“ 　　　精神的不平等”。 2．作者认为失去阅读机会或不能阅读 的人是不幸的，为什么？ 第二自然段 请从两方面概述读书给人们带来的好处。 一是能开阔我们的知识视野; 二是获得扩大认知的无限可能性。 这部分作者列举了哪些实例？ 具体事例：《论语》　《史记》　《正气歌》 　　马克思　　鲁　迅　　列夫·托尔斯泰　 　　　　　　歌　德　　拜　伦 表达方式：夹叙夹议 精读3自然段 列夫· 托尔斯泰 司马迁 《史记》 文天祥 《正气歌》 《论语》 孔子弟子及其再传弟子所编 歌德 拜伦 《唐 璜》、《哈洛尔德公子旅行记》 连连看 《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》 《浮士德》、《少年维持之烦恼》 小组朗读第4自然段 好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响? 请寻找并读出“读书使人向善”的句子。 坏书：宣扬暴力等 （引用） 雨果：读书使人避恶。