《听音乐+看舞蹈》之《四小天鹅舞曲》《天鹅》（教案）花城版音乐三年级上册公开课.docxVIP

听音乐 看舞蹈——《四小天鹅舞曲》《天鹅》教学设计 执教人 执教年级 小学三年级 本节课题 听音乐 看舞蹈——《四小天鹅舞曲》《天鹅》 教材版本 三年级上册《音乐》花城出版社 课题类型 欣赏课 教学时数 1课时 教学分析 教材分析： 《四小天鹅舞曲》出自俄罗斯作曲家柴可夫斯基的四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，取材于民间传说。这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意。 《天鹅》是出自法国作曲家圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》的第13首，这是一首我们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲。这首大提琴曲被改编成各种乐器的独奏曲，甚至被改编为芭蕾舞《天鹅之死》。大提琴奏出优美的主题，描绘了天鹅高贵优雅的神情和安详浮游的情景。 学情分析： 三年级的学生好奇心强、活泼好动、记忆力和模仿能力强。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，但学习比较浮躁，学生分析问题的能力不强，缺乏理解问题，因此为激发学生的学习兴趣， 通过提问来引导学生对本课的理解，环环相扣，最终能够让学生理解本科的知识内容。 教学目标 知识与技能：?学生能够听辨出小提琴、双簧管和大管音色以及在《四小天鹅舞曲》中出现的先后顺序；?学生能够听辨出《天鹅》中的主奏乐器是大提琴，伴奏乐器是钢琴。 过程与方法：学生通过反复聆听《四小天鹅舞曲》《天鹅》，以及相互讨论来感知两首曲子的音乐形象，以及主调音乐的特色。 情感态度与价值：学生通过欣赏《四小天鹅舞曲》《天鹅》，在讨论中培养与他人的合作精神以及开放性思维，提升艺术素养。 教学重点 学生能够听辨出小提琴、双簧管和大管音色以及在《四小天鹅舞曲》中出现的先后顺序。 学生能够听辨出《天鹅》中的主奏乐器是大提琴，伴奏乐器是钢琴。 教学难点 感知两首曲子的音乐形象，以及主调音乐的特色。 教学方法 讲授法 讨论法 体验感悟法 教具 多媒体 教学过程（详细） 教学环节 教学内容提要 时间 设计意图 课程导入 师生问好。 教师：同学们在你们的印象中，天鹅给你们有什么样的感觉呢？ 请学生回答问题（学生自由回答）。 教师：那么今天老师要带你们来感受一下，两种音乐形象不一样的天鹅。 2min 问题导入，激发学生的兴趣，调动课堂氛围。 初步感知 教师：先聆听一遍，听完之后请同学们告诉老师，你觉得这四只天鹅给你的感受是怎么样的？（播放动画版） 请学生回答问题（学生自由回答）。 教师总结：同学们总结的都很棒，这四只天鹅非常的活泼可爱。 教师：那么我们再聆听一遍，听完之后请你告诉我您觉得这四只小天鹅在干什么呢？他们在做什么有趣的活动呢？ 请学生回答问题（学生自由回答）。 教师总结：同学们都非常的棒，那么老师来讲讲自己的理解，这四只小天鹅在湖畔上嬉戏玩耍，表现出他们非常可爱的形象。 8min 学生通过聆听以及尝试对歌曲场景的描述，加深对歌曲的印象，为接下来的练习作铺垫。 探究学习 教师：接下来我们了解一下这首曲子的音乐背景，以及想要表达出的音乐形象。（打开简介介绍）。 教师：那么我们经过一番了解后，是不是对这首曲子所描绘的形象更加的有印象了呢？现在我们来欣赏一下这首舞曲的舞蹈，来看看表演者是通过什么样的舞姿来表现天鹅活泼可爱的形象。（打开儿童版《四小天鹅舞曲》的舞蹈视频。） 教师总结：舞者通过各种跳跃的动作来表现出天鹅活泼可爱的形象。 教师：那么现在到你们要把耳朵竖的直直的时候，下面是三种演奏《四小天鹅舞曲》的乐器，我们先听一下他们各自的音色。 听到小提琴就做出拉小提琴的姿势，听到双簧管就做出手左上右下的姿势，听到大管就做出两手打开的姿势。我们来听一下这三种乐器先后出场的顺序。（播放音频。） 教师：同学们都答对了！非常的棒，请把顺序到相应的括号里。 教师：我们再欣赏一遍这首歌曲的舞蹈，感受那种天鹅活泼可爱的形象。 15min 让学生们了解作曲的背景，更好的了解这首舞曲的所要表达的音乐形象，同时也加深对改舞曲的主旋律的一个印象。 初步感知 教师：我刚刚在开头说了要欣赏两种天鹅的音乐形象，那么现在我们来欣赏第二种。看完之后请同学们告诉我，你们觉得这只天鹅给你们的感受是如何的？（播放舞蹈《天鹅之死》。） 学生：高贵、优雅、悲伤、忧伤。 教师：那么我们在来看一遍，看完之后请你们告诉我这描绘的是一只天鹅什么样的情景呢？ 请学生回答问题（学生自由回答）。 教师总结：这描绘的是濒死的天鹅渴求重新振翅，孤独地在平静的湖面上艰难挣扎，最终默默死去的情景。我们来看一下作品的简介。（打开简介作品介绍。） 6min 学生通过聆听以及尝试对歌曲场景的描述，加深对歌曲的印象，为接下来的