探究逐帧动画实验说课稿.docx

2022年安徽省中小学实验说课大赛 探究逐帧动画实验说课稿 淮北市第九中学 陈敏 各位尊敬的评委老师，你们好，我是来自淮北九中的陈敏，今天我的实验说课题目是“探究逐帧动画”，下面我将从4个方面展开说课 一、实验制定： 本节实验课的设计，是根据中小学信息技术课程指导纲要中“注重培养学生的创新精神和实践能力”以及信息科技课程标准中“数字化学习与创新”这一核心素养和要求，来源于科学出版社信息技术教材八年级上册第三单元活动1——绿灯闪烁慎通行，用Flash软件制作动画不仅是本册书的难点，也是整个初中阶段的难点，逐帧动画作为Flash动画单元的第一课，不仅涉及到一些较难理解的新名词，而且也是后续几个活动的基础，按常规教学，教师先介绍Flash软件及帧等相关概念，再让学生参照“工作坊”的步骤，用Flash软件完成逐帧动画的制作，这样尽管大部分学生在课堂上都能做出成功的逐帧动画，但对所用到的工具及逐帧动画原理的理解并不明确，基于这种情况，我把教学内容重新组合，设计了本节实验课，让学生在动手实验的过程中，主动寻找遇到问题的解决方法，从而学会本课知识点，加深对所用到工具功能的理解。 参与实验的八年级学生，在小学阶段有过用Flash软件制作动画的经验，对该软件的使用有一定印象，因此在实验开始之前，我带领学生一起回忆Flash软件中的时间轴、库、帧及动画的播放和导出这些内容，并对学生进行学习分组。 二、实验介绍： 实验平台：Flash软件 实验对象：图片绿人1、绿人2、背景、红灯亮起 实验结果：完成“绿灯闪烁慎通行”逐帧动画。 实验三维目标： 知识与技能 学会关键帧、普通帧、帧频、交换位图的使用方法 了解逐帧动画原理 过程与方法 通过小组合作，自主探究动画制作方法 情感态度与价值观 在实验过程中培养学生合作学习、自主探究的学习能力能创新精神。 实验重点： 学生根据老师展示的实验结果，小组合作，通过实践，探究逐帧动画制作方法，在遇到问题，解决问题的过程中，了解关键帧、普通帧、帧频以及交换位图的作用，最终在完成作品后理解什么是逐帧动画。 实验难点： 在实验过程中，因为没有书本参考，逐一出现的问题可能会让学生产生懈怠的情绪，老师要适当提示、鼓励，让学生保持合作探究的积极性，在实验中培养学生的实践能力和创新精神。 实验方法 实验探究法 三、实验过程 本次实验教学，是基于问题解决为核心。以发现问题——寻找解决方法——实验验证——填写实验收获报告为主线来进行的。 1.实验分析 师展示今天动画所需素材，然后播放最终完成效果，根据素材，让学生讨论分析动画制作步骤，并填写动作分解图。 2.开始实验 学生小组合作，根据动作分解图，动手探究动画制作方法。 在实验过程中学生可能会遇到如下问题 问题一：无法将素材放入除第一帧外其它帧。 在学生的印象中，时间轴上每一帧都可以放入图片，但在把绿人2放入第二帧时，却发现只以放在第1帧，这时我引导学生观察能放入图片的第1帧和别的帧外观看起来有什么不同？怎样才能让这一帧和第一帧一样？你可以借助右键尝试解决，也可以参照 “知识锦囊”，寻找解决问题的方法。 学生实践，找到解决问题一的办法，并填写实验收获：解决无法放入素材到某一帧的问题，你了解了 概念，它的作用是什么 ？ 问题二： 图片绿灯2会和前面帧里的图片绿灯1重叠在一起 我告诉学生图片重叠的原因是前面关键帧中的图片播放完不会消失，所以会出现小绿人重叠在一起的现象，？你可以通过右键尝试解决，也可以在”知识锦囊”，寻找解决问题的方法并用实验去验证。 学生实践探究，找到解决问题的方法并填写实验收获。 在接下来的制作过程中，学生还会遇到小绿人走的太快、红灯亮起太短暂等问题，学生会尝试多种方法去解决，也会主动从“知识锦囊”寻找解决问题的方法并用实验去验证，最后填写实验收获报告。 3.实验小结： 师演示实验操作方法，在出现上述问题时，让学生根据自己实验收获报告上填写的内容，说出解决问题所用工具，再次加深对这个工具的理解。在实验完成后，根据时间轴上帧的情况，师介绍什么是逐帧动画，使学生更形象的理解了逐帧动画。 四、实验评价： 实验创新 1.探究的主动权交给学生 本次实验，淡化教师角色，将实验的主动权交给学生，让学生在实践中主动去寻找遇到问题的解决方法，使学习变的更有目的性。 2.知识锦囊 本次实验不要求学生在遇到问题的时候求助书本，而是设计了一个知识锦囊文档，在学生在里面寻找解决方法时，要先判断分析哪个知识点与自己遇到的问题有关，然后再去用实验验证，培养学生直觉思维能力和分析问题的能力。 3.实验收获报告 在通过实验找到解决问题的方法后，及时填写实验收获，加深学生对解决问题用到的具体知识点的理解。 实验亮点 本次实验的亮点在于将本来需要学生参考书本步骤完成的操