浅谈教育信息化背景下初中数学教师专业素养的发展.docxVIP

? ? 浅谈教育信息化背景下初中数学教师专业素养的发展 ? ? 摘 要：随着社会的不断发展，教育的重要性在当代社会也显得越来越重要。对于初中学生而言，正处于青春期，也正处于人生发展的最重要阶段，无论是思想还是行为都还不够成熟，身心各方面都需要进一步发展完善，教师作为教育教学活动的主导者，对学生们的发展有着深刻的影响。在教育信息化背景下，对初中数学教师的专业素养提出了更高的要求。本文选取江苏省苏州市初中数学教师作为主要研究对象，重点分析教师专业素养的发展问题。 Key：教育信息化；初中数学教师；专业素养发展 我们国家是一个非常重视教育的国家，很多人正是依靠知识改变了自己的命运。在新的时代背景下，特别是在教育信息化背景下，教师专业素养的高低直接决定着教育教学水平的质量和效果，直接决定着学生能否更好地学到知识技能。实践证明，专业素养高的教师能够迅速地将教学理念和教学方法应用到教学中去，并且能够大大提高教学效果和教育质量，从而有效提升学生掌握知识和运用知识的能力水平。所以，初中数学教师应主动顺应教育信息化的大背景，顺应新形势，把握新机遇，谋求新进步，不断改进教学方法，不断提升自身综合能力，夯实能够更好服务学生发展的本领，创造出更多教学实绩。 一、 教育信息化的主要内涵 教育信息化一般是指，将现代化的信息技术运用于教育过程中，实现教学的网络化、数字化、智能化、多媒体化。教育信息化是信息时代的产物，契合现代社会追求高效化、便捷化的发展要求，教育信息化主要利用先进的技术手段，促使教学活动更加直观、更加便捷、更加开放，充分尊重学生的个性发展要求，最大限度地实现资源和信息的共享，在为学生自主学习提供便利的同时，也大大提升了教育教学活动的效率，使教师和学生之间、学生和学生之间的互动更加频密，有利于更好地开展体验式、交互式、分享式教学活动。 值得强调的是，运用信息化手段进行教学活动，并非是对传统教育模式的全盘否定，实践证明，传统教学模式有其独特的优势，特别是在我国目前教育发展不平衡的现实背景下，我们更加不能完全摈弃传统教学法，我们倡导在信息化背景下提升教师的专业素养，主要是希望广大教育工作者能够更好地结合本地区教育教学的实践，立足本地区教育教学的实际，综合运用各种教学法，不断提高教学质量，提升学生的综合能力，为学生的全面发展服务。 二、 初中数学教师专业素养的现状 一般而言，教师专业素养的内涵主要是：在先天因素的基础上受后天的环境和教育的影响，通过自身的实践和认识活动所获得的在某一学科方面的知识、技能、方法、思维和品质，包括专业知识、专业理念、專业技能等不断增强和完善的过程。 通过认真分析CNKI、维普、万方、龙源数据库的研究成果，目前初中教师专业素养状况堪忧。近10年以来，我国初中教师的综合素养有了极大提升，越来越多的全日制本科毕业生甚至是硕士毕业生走上了教育教学岗位，为我国基础教育事业发展做出了巨大贡献，但是，教师队伍的后续培训不足，知识更新缓慢，特别是受市场经济环境中负面因素的影响，一些教师的理想信念发生了偏颇甚至是动摇，有逐利化倾向，再加上针对教师的评价考核激励机制不完善、对基础教育投入不足等因素的影响，导致很多教师的工作积极性不高，甚至产生了懈怠情绪和畏难情绪，这些都影响着教师专业素养的提高。 专业知识、专业技能和专业理念构成初中教师专业素养的主要内核。专业知识主要包括普通文化知识、所教学科知识和教育科学知识，专业技能主要包括教学技能和教学能力。专业理念包括专业理想、专业情操、专业自我。具体到初中数学教师而言，他们中的很多人，已经沿用了多年的固有教学方法，思想观念和专业素养已经固化为一种习惯，对于他们来说都是很难改变的，特别是对一些教龄较长的教师而言，表现得尤为突出。 而且初中数学教师教学任务繁重，有的不仅承担着教学任务，而且还承担着教学管理任务，难以拿出有效的时间去探索新的教学方法，学校在这方面也较为缺乏足够的资金去及时更新教学硬件条件、组织较长时间的教育教学培训。最为重要的是，现在的教育教学环境下，学生的分数依然是评价教师教学效果的主要标准，所以不仅仅是教师，而且包括学校、学生在内都缺乏创新教学方法的足够动力。 总之，在教育信息化背景下，影响初中数学教师专业素养的因素很多，包括教师自身方面的、学校方面的、学生方面，也包括整个社会的教育大环境、大背景。 三、 教育信息化对初中数学教师专业素养的要求 目前，很多数学教师的教学方法还是传统的老师讲、学生听的方法，学生还是被动地接受知识，教师和学生之间、学生和学生之间的互动较为缺乏，特别是学生和学生之间的学习资源无法有效得到共享。在教育信息化背景下，教师的授课方式、学生的听课方法，都应该得到颠覆性改变。学生学习的方式也发生了变革，不再是以前的老师讲、学生只用听就可以，不再是对知识的被动