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PAGE 2 PAGE 2 教育科研◇高中语文 开题报告（案例）： 新郑市课堂教学模式课题研究 开 题 报 告 单位：ХХХХ 高级中学 课题名称：高中生物新授课高效教学策略探究课题主持人：ХХХ 学科分类： 生 物 主要参与人：ХХХ ХХХ ХХХ 开题报告日期：2010 年 3 月 23 日 本课题选题背景、研究目的与意义 高中生物新课程标准实施，增加了不少前沿性的科技知识，更增加了大量的探 究性实验和研究性学习的内容，并且对教师教、学生学的效果提出了更高的要求。 虽然开课时间由原来的高二年级提前到了高一年级，但是，统一安排的上课时数每 周只有两节课，而生物作为人们传统观念中的“小门课”在课外也不会被安排多少 补修的时间，这就导致了教学课时严重不足、教学效果难以保证的窘境。而新授课， 则是学生接受知识、形成能力最基本的内容、最重要的“底色”。 为此，迫切需要教师认真审视各种具体条件，深入研究高中生物新授课的教学策略，生成教学智慧，彰显教学艺术，即向“40 分钟”要效益，大大提高单位时间内新授课的教学效率，为后续的复习课奠定坚实的基础，更为最终教学目标的实现起到决定性的作用。 通过研究，我们将使教学模式得到改革，教学结构得到优化，学生作业得以减轻，学生潜力得以激发，使不同层面的学生都得到充分的发展，真正实现课堂教学素质化、能力化。 本课题为自选课题。自从生物新课程实施以来，教学内容大量增加，课时严重不足，我们一直在进行探索新授课课堂教学高效化的教学策略，已有诸多感受，同时也有许多困惑，还需要进一步集体攻关，深入研究。 本课题国内外相关研究的现状分析（文献综述） 获得和掌握生物课程的高效教学策略，是几乎所有一线生物教师共同的诉求， 并且也差不多都为此进行过各自或系统或零星、或深入或肤浅的实际探究，有着见仁见智的经验和智慧。例如任小贝《生物学新授课常见类型与教学策略》（载《生物学通报》2001 年第 10 期），着重从学习心理方面来谈各类新授课的教学特点、教学过程和教学策略；袁锦明《新课程理念下高中生物有效课堂教学的策略》（载《中学生物学》2008 年第 5 期），则着重从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略等三个方面来探讨；羊垂功《提高生物教学有效性刍议》载《中学生物教学》2009 年第 9 期）认为提高教师的素养、科学的备课、建构有效的课堂、彰显学科特点都是必需的要求；郭士望《浅谈生物高效课堂的构建》 （载《现代教育探索》2009 年第19 期）中认为应给学生思维的“活”提供条件，富于学生更多的自由和权利……如此，他们研究的视点要么在于“新授”，要么在于“高效”，也都给了我们宝贵的启 示，然而，也都还没有把两个视点有机结合起来进行一体化的研究，这就为我们留下了值得探究的空间；尤其是，从文献资料来看，他们研究的对象大都基于文化素质较好的教学对象，我们与他们的条件存在着不可忽视的差异，我们做的是自己的校本研究。 课题的主要研究内容、实施方案、进度安排 本课题研究的主要内容，包括高中生物新授课的教学模式及其高效的教学策略， 研究重点在于教师应当采取的种种策略。 课前怎么对新授课的教学内容进行合理整合 课中怎么运用不同的教学方式 课后怎么进行教学有效性的评价 其中，在课堂探究思考过程中，学生能否积极主动地进行思考，能否自主得到探究结果，能否及时完成课后练习；在课后的探究性或调查性活动，学生能否积极参加，能否自主设定研究方法或自行设计实验进行研究，等等，教师都应当随时关注，并及时予以适当辅导。 进度安排： ⑴ 2010 年 3 月确定课题，制定课题计划并填好课题申报表。 ⑵ 2010 年 4 月初开题。 ⑶ 2010 年 4 月底进行前期成果汇报，汇报形式 ——课例，随后撰写论文。 ⑷ 2010 年 9 月上旬进行中期成果汇报，汇报形式——课 例，随后撰写论文。 ⑸ 2011 年元月上旬进行后期成果汇报，汇报形式——课例，随后撰写论文。 ⑹ 2011 年 3 月底上交研究报告。 主要参考文献 ⑴《中学生物学教学》陕西师范大学主办 ⑵《中学生物学》南京师范大学主办 ⑶《生物学通报》中国动物学会、中国植物学会和北京师范大学主办