探究液体压力的影响因素 实验说课稿.doc

PAGE PAGE 1 《探究液体压力的影响因素》 说课稿 蚌埠实验中学 王茹 二〇二二年六月 《探究液体压力的影响因素》说课稿 蚌埠实验中学 王茹 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是来自蚌埠实验中学的王茹。 我今天说课的题目是“探究液体压力的影响因素”实验设计。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程设计以及教学反思等方面对本节课的实验教学设计进行说明。 一、教材分析 “液体压强和液体的压力”是人教版八年级物理教学的重点，同时也是中考的高频考点和易错点。 二、学情分析 学生在学习完液体压强相关知识以后，容易对液体压力产生以下错误认识： 1.液体对容器底部的压力就等于液体的重力； 2.液体重力一定的情况下，液体对容器底部的压力与容器的形状无关； 3.液体深度一定时，液体对容器底部的压力与容器形状有关。 基于以上对教材和学情的分析，我制定了如下的教学目标。 三、教学目标： 1.物理观念 柱形容器中，液体对容器底部的压力就等于液体的重力 非柱形容器中，液体对容器底部的压力不等于液体的重力，与液体的深度、容器的底面积成正比 2.科学思维 具有批判性思维，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。 3.实验探究 通过实验探究培养学生提出问题、分析问题、设计实验解决、归纳问题的能力。? 4.科学态度和责任 经历观察、实验及探究等学习活动，让学生明白，不应该用已有的生活经验和固化的思维轻易下结论，应该擅于观察和思考，设计实验论证，尊重客观事实，做一个生活中的有心人。 四、 教学的重、难点： 教学重点：柱形容器中，液体对容器底部的压力等于液体的重力 非柱形容器中，液体对容器底部的压力不等于液体的重力 教学难点：非柱形容器中，液体对容器底部的压力与液体的深度、容器的底面积成正比。 五、自制教具 针对以上问题，我自制了一套实验器材，由以下部件组成：亚克力板：改变容器的形状；橡皮膜:承接上方液体的压力；超声波传感器：测液体深度；压力传感器：测液体压力大小；arduino单片机：连接LED显示屏实时显示液体压力的大小，同时将数据传输入电脑，通过python软件对传入的数据进行处理，显示出图像。 六、教学过程： 根据教学目标和内容，本节课我安排了以下几个环节进行教学，在每个环节中，力求以学生发现问题，提出问题，合作探究、自主分析归纳为主。　　 第一个环节：情境导入、激发兴趣 我准备由各种异形容器来引入新课，首先提出问题，将同一杯水倒入形状不同的容器中，水对容器底部的压力一样吗？等于水的重力吗？让学生用手去感受一下不同容器底部的压力，对于这样一个问题，学生必然都有话可说，但又不尽相同，在此留下悬念，带领学生一起进入新课的学习。 第二个环节：柱形容器中液体对容器底部压力是否等于液体重力 向学生展示自制教具中的柱形容器，提出问题：柱形容器中液体对容器底部的压力是否等于液体的重力，引导学生提出猜想，设计实验验证。称量一定量的液体，倒入柱形容器中，可以观察到压力传感器的示数等于液体的重力，由此可以得知，柱形容器中液体对容器底部的压力等于液体的重力。 第三个环节：非柱形容器中液体对容器底部的压力是否等于液体的重力提出猜想，验证猜想 保持容器中的水量不变，移动隔板，改变容器的形状。可以从器材上安装的LED显示屏上直接读出此时的液体对容器底部的压力大小。液体的重力不变，但液体对容器底部的压力却一直在改变。最后由学生对实验现象进行总结，得出实验结论。非柱形容器，液体对容器底部的压力不等于液体的重力。即液体重力一定时，液体对容器底部的压力与容器的形状有关。这时学生会发现，当容器形状改变时，液体的深度也在改变，本着控制变量的原则，再来研究，不同形状的容器，装入深度相同的液体时，液体对容器底部的压力是否一致。选取两套底面积相同的器材，让他们变成不同的形状，向容器中加入深度相同的液体，可以观察到压力传感器的示数保持一致。由此可以得出结论，液体对容器底部的压力并非由容器的形状决定，而是与液体的深度有关。那么，压力到底与深度有怎样的关系呢？ 第四个环节：液体对容器底部的压力与深度有怎样的关系 选取底面积一定的容器，移动隔板，减小液体的深度，可以观察到压力传感器的示数一直在变小。将单片机采集到的压力值和液体的深度值传入电脑，用python软件对数据进行处理，以液体的深度为横坐标，液体对容器底部的压力为纵坐标，可以得到一条直线，由此可以得出结论：其它条件一定的情况下，液体对容器底部的压力与液体的深度成正比。 第五个环节：液体对容器底部的压力与容器底面积有怎样的关系 对学生进行提问：液体深度一定，容器底面积改变时，液体对容器底部的压力是否会保持不变呢？ 选取底面积不同的容器，让容器的形状全部为柱形容器