六年级上册语文说课稿9《竹节人》人教部编版.docVIP

《竹节人》讲课稿 一、说教材。 《竹节人》是六年级第三单元的一篇课文，文章内容记述了童年 时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，其实不管时间沉浸于斗竹节人， 引至两人的手工玩具被老师充公，结果却发现老师也与他们一般，喜 爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣，表达了少儿的愉悦与知足，字里 行间表露出简略的物质带来的心灵的快乐。这是一篇回想类文章，语 言夸张又富裕童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自己感情的体 悟，而且对照方今丰富的物质生活，更能加深学生关于生活和幸福的 体悟。 二、说教课重难点。 教课重点:整体感知课文内容，掌握故事情节，厘清行文思路，感觉竹节人游戏给作者童年生活带来的欢喜。 教课难点：理解语言形式与感情表达的一致。理解文中说明性语言的 功能及其背后隐含的感情。 三、说教课过程。 （一）创建情境，导入揭题 讲话导入：童年，是一个人最美好的记忆。陪同我们童年的玩拥有哪些呢？你对这些玩具熟习吗？（师出示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己着手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是如何玩竹节人的，环绕着这个竹节人又发生了如何风趣的故事。今日我们一同来学习 《竹节人》。 师板书课题：竹节人 生齐读课题。 介绍作者。 师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏靖江 人。1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说自成一家，独创一格，十分有新意。最近几年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”第一版。 师动情陈述：作者的童年固然没有我们此刻所拥有的精巧的玩具，但自制的竹节人却给了作者无穷的乐趣，竹节人是作者美好的回想，甜美的情结。那竹节人是怎么做的？又是如何玩的？作者环绕竹节人发生了哪些风趣的故事呢，让我们走进课文去看个终究吧。 【设计企图】从学生熟习的玩具引入课文，既调换学生累积的资源贮备，又激发了学生学习课文的兴趣。环绕题目作者提出了一系列问题，既易于激发学生念书的欲念，又最快地触摸到文本的核心。（二）初读课文，整体感知 自由读文，注意读准字音，读通课文。 检查生词掌握状况。 出示词语：蹲风靡俨然漏洞寂然丧气 半途而废苦思冥想叱咤风云别开生面技高一筹 画蛇添足作鸟兽散虎视眈眈津津乐道得意忘形 称心如意子虚乌有 指名读，男女生读，全班齐读。 梳理全文构造。 思虑：阅读课文，谈谈课文能够分为几部分，简要归纳各部分的 主要内容。 学生报告。 依据学生的报告，分段并归纳段意。 第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。 第二部分（3—17）：介绍竹节人的制作方法以及弄法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。 第三部分（18-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后充公了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。 归纳课文主要内容，复述课文的主要内容。师：谈谈课文主要讲了什么？ 生回答。 师展现：《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了 斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗 竹节人的弄法，特别回想了上课时偷玩竹节人，被老师发现后充公了 竹节人，我和同桌想从老师那边拿回竹节人，结果却看到老师也在玩 竹节人。 【设计企图】在这一环节，安排学生初读课文，使学生对文本有 一个整体的感知，教师合时检查学生生字词的掌握状况，合时点拨， 激发了学生自主学习生字词的热忱。别的，教师在读后梳理构造，从 而帮助学生达成分段及归纳段意。 （三）精读课文，加深感悟 ⑴研读课文第一部分。 请学生高声读课文第1至2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？ 学生报告：第一部分直接点题，揭露“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人。 思虑：这样的开头有什么利处呢？ 生：这样的开头直截了当，直接点题，激发了读者的阅读兴趣， 引出了下文。师过渡：那竹节人究竟是什么样的？又是如何做的 呢？斗竹节人的游戏又是如何玩的呢？让我们走进课文的第二部分。 【设计企图】在这一环节，教师经过问题，激发学生文本的阅读 兴趣，在问题的牵引下，促进学生对文本进行思虑，又奇妙地引出下 文的教课。 ⑵研读课文第二部分。 默读第3～17自然段，想想，课文是如何介绍竹节人的制作方法的呢？ 指名回答下列问题。 出示课文片段：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑 袋连同身躯了，在上边钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分 别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一同，就成了。锯的时候要 当心，弄不好一个个崩裂，半途而废。 课件展现竹节人的图片，再指名读这一段。 出示：那一段时间，妈妈怪我老是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则买卖特别