小学评课-小数的初步认识.docxVIP

小数的初步认识 青岛版三年级下册第七单元第一节《小数的初步认识》,本节课要求学生能在具体情境中了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，是在学生初步认识了分数的基础上学习的，这是学习小数的起始阶段，在学习本节知识之前，学生已经在生活中接触到一些小数，比如买东西时价格是用小数表示的，体能测试时身高和体重用小数表示，对小数也有些感觉，但是具体小数表示什么，确实是不了解。本节课的学习是对下一阶段进一步学习小数的意义、沟通分数和小数联系的重要基础，是对数的认识的再一次扩展。 课堂中，让学生经历从实物直观到图形半直观再抽象出小数的过程，让学生对小数的感知层层递进与发展。首先，基于生活经验，从学生对小数有点儿感觉到对小数的初步认识，引导学生再一次感知“满十进一”和“十等分”。其次，通过一个个数学活动，逐步让学生了解一位小数和十分之几之间的联系，提升学生的认知，培养归纳总结的习惯和能力。最后，从数轴上找小数，培养了学生的数感。整堂课，注重学生亲身经历数学知识的形成过程，学生能够根据具体情境初步认识小数，感受到小数与分数和整数之间的联系，体会小数表达的简洁性，为学生的全面发展、长远发展打下了良好基础。 本节课中，以生为本的教学理念倡导“学生会的或自己能学会的 教师不教。”从学生熟悉的情境出发，通过了一系列的数学活动，先 从直观的米尺上找到小数，然后又从半直观的图形上让学生动手涂出 小数，最后从没有单位的数轴上表示小数，慢慢让学生感知小数和分 数的联系，渗透了数形结合、一一对应的思想，在数小数的过程中让 生感知了满十进一，通过观看小数的历史的视频，让学生了解了数学 文化，以疫情为主线渗透了德育教育。 常言道：教学永远是一门有遗憾的艺术。尽管我一直在不断的雕 琢中努力追求完美，但几缕缺失时常萦绕脑际，难以释怀。学生对小数的了解情况不同，有些孩子通过各种渠道了解了不少小数的知识，有些孩子知道的比较少，我感觉这节课我说的还是太多，应该让学生之间互动，生生对话更有说服力。 整节课设计的内容较多，想一节课多给孩子们渗透更多的内容，整节课比较赶时间，没有放开让学生好好讨论。感觉评价语不是很到位，最后的总结再有个评价方法就更好了。