把握六度，促进深度 论文.docxVIP

?把握“六度”，促进“深度”——核心素养背景下小学数学深度学习的几个有效策略 ? 摘 要：“核心素养”已然成为国内外教育界研究议论的热点话题，发展学生的核心素养需要学习方式的转变，深度学习作为现代社会对时代诉求和挑战的一种 ?自觉回应，正是实现发展学生核心素养的重要途径。 一、把握教材整合的尺度，提供深度学习素材； 二、提升问题提炼的高度，引发深度数学思考； 三、增加活 ?动设计的效度，获得深度学习体验； 四、设计思维训练的梯度，培养深度学习思维； 五、注意评价实施的维度，检验深度学习成果；六、控制知识拓展的程度， ?实现深度学习的延续。 关键词：教材整合，问题提炼，活动设计，思维训练，评价实施，知识拓展，深 ?度学习 引 言： ?随着课程改革的不断深入，为了全面落实立德树人的根本任务，培养全面发展的人，学生核心素养的培养已经成为各学科关注的问题。尽管小学数学课堂中 ?教师主导和学生主体的理念已经深入人心，但是仍存在死记硬背、机械训练的现象，学生缺乏数学化活动的亲身经历，对学科本身的魅力和关键知识的“深度学 ?习”把握不足，难以获得理解性掌握，对于积淀和形成数学核心素养并没有多少促进作用，很难在获知过程中提升数学核心素养。深度学习作为现代社会对时代 ?【1】 ?诉求和挑战的一种自觉回应， 正是实现发展学生核心素养的重要途径。核心素养背景下小学数学深度学习策略的研究，以发展学生的