小学数学_“加减混合运算”练习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“加减混合运算”练习课》教学设计 教学内容： 五四学制小学数学一年级下册第六单元信息窗5 教学目标： 1、能正确、熟练地运用加减混合的计算方法进行计算，提高计算正确率和计算速度，并初步学习连加连减的巧算。 2、培养学生的创新意识和合作交流的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功和喜悦，增强学生对数学学习的信心和兴趣。 教学重难点： 提高计算正确率和计算速度，连加、连减的巧算方法。 教学过程： 一、激情导入，揭示任务 我们上节课学习了加减混合运算，今天就让我们带着上节课学习的知识走进快乐的数学王国，一起上一节加减混合运算的练习课。数学国王给我们设置了六关，同学们只要积极思考，大胆发言，就能顺利闯过这六关，成为计算小能手，有没有信心？ 【设计意图：对于一年级小学生来说，练习课是枯燥的，特别是计算类型的练习课，为了调动学生的学习积极性，创设“快乐的数学王国”情境，闯关的练习形式(经调研发现，“闯关”这种在老师看来老掉牙的形式，却是小学生的最爱)，让学生以愉悦的心情快速进入学习状态。】 二、闯关练习，提升技能 1、第一关“我是口算小能手” 注意听老师的要求：认真看大屏幕，小鸟飞走了再举手，只说得数，看谁反应最快。 42+5 67-4 53+7 48+6 45-7 33+30 52-20 26+12 38-16 同学们的口算真棒，算的又快又准确，今后我们学习和生活中思考问题，就应该像刚才这样，集中精力，认真思考，想好再说。 【设计意图：在计算课上，口算练习是不可缺少的重要一环。这一环节，我要求学生认真看题，快速思考，只说得数，这样的训练既可以提升学生的口算技能，培养他们快速口算的习惯，同时也是对学生身心快速启动的一个训练，让孩子们在紧张的口算练习中快速地进入学习状态，并且培养学生思考问题，集中精力，认真思考的好习惯】 3、第二关“我是辨错小高手” 这是数学王国的马小虎做的题，你能快速辨别对错吗？ （课件呈现竖式：53 35 24 +16 -17 +12 69 28 36 +27 +14 -13 86 42 49 ） 谁来说说自己的发现？ 你真细心，第一步做错，第二步也做错，改错一定要改到最后一步。个位相加满十进一，在算十位的时候，别忘记加进上的1.（板书：进加） 第二题，对吗？错在哪？ 小眼睛真亮，这么快找出了错误。个位不够减时，要从十位退一，在算十位的时候，别忘记减去退的1.（板书：退减） 第三题，对吗？错在哪？ 你真棒，找出错误的根本原因。一定要看清加减符号。（板书：看清符号） 同学们真细心，找出了马小虎的错误并改正确了，你想不想对马小虎说点儿什么？ 是啊！做题一定要细心、认真，这样才不会像马小虎这样犯糊涂，下面看谁能够细心认真，闯过第三关。 【设计意图：这是在调研总结了孩子们学习窗5之后比较集中的问题设计的，3道错题主要针对“忘记进位和退位，由于思维定势造成的看错加减号”这些常见错误，让学生在给别人纠错的同时总结应该注意的问题，这样孩子们记得会更牢固。当然，在这一部分，学生出现的错误还有很多，比如“倒着减、算错数”等等，但均不属于本信息窗的新问题，所以，在本节课上没有涉猎到。】 3、第三关“我是笔算小标兵” 这一关要考考大家的笔算能力了。做到我们发的作业单上。 24+28+35 96-47-26 62-37+13 展示学生作业，这些同学做的对吗？ 同学们真棒，都能采用合并的竖式完成，的确合并的竖式比分步的竖式要简单，数学是讲究简单的学科，今后我们思考问题，就可以从不同的方法中选择最简单的方法来解决。 谁来评价一下这些同学做的怎样？（生：书写很规范，计算的准确……） 对，我们就应该多学习别人的优点。 像这些连加、连减、加减混合的题目我们要按照什么顺序来计算呢？（板书：从左到右） 【设计意图：让孩子们都动笔算一算，评一评，既是对竖式计算掌握情况的一种检查，也是对加减混合运算学习的一种回顾。】 你做对了吗？做错的对照改错。 4、第四关“我是计算小勇士” 国王将“计算小勇士”的红旗插在了台阶的顶端，我们得从最底下的台阶开始进行计算接龙，有信心登上最高处成为“计算小勇士”吗？请同学们先自己完成到作业单上。能口算的口算，不能口算的列竖式计算。 （课件动画演示：12+27 +35 -24 -17 +28） 我们一起出发吧。指生口答。 同学们齐心协力终于登上了最高处，成为了“计算小勇士”，恭喜你们！ 你做对了吗？有没有做错的？错的哪一步，后面的得数呢？ 像计算接龙这样的题，错一步后面就全错了，所