小学心理健康教育_我的未来不是梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我的未来不是梦 学情分析 进入五年级后不少学困生学习越来越困难，很大一部分是因为自己没有学习的内驱力。自控能力不够，耐挫能力低，怕苦怕累，对未来没有概念，过着衣来伸手，饭来张口的日子，更是不思学习。缺乏战胜困难的勇气。 心理健康课《我的未来不是梦》教学设计 课前热身 同学们好，欢迎来到我们的心理健康课堂。很高兴见到大家。 课前做一个热身小游戏：大西瓜，小西瓜 教师说大西瓜，用手围成大圈，说小西瓜围成小圈。 反口令：教师说大西瓜，用手围成小圈，说小西瓜围成大圈。 气氛活跃，揭示活动主题：《我的未来不是梦》。 齐读课题，教师板书：我的未来不是梦 情感体验 首先我们来一个小测试。 第一步，找两名同学，从教室后面走到讲桌前面，老师计时。 第二步，还是这两名同学走这条路线，看谁先拿到讲桌上的毽子。再计时。 测试开始： 我们对比前后两次的用时，为什么第二次的用时少了呢？ 这名同学你来说。 你真是爱思考的孩子。是啊，第二次有了目标。 我们看下哈佛大学关于目标对人生影响的调查。 调查的对象是一群智力、学历、环境等各方面都差不多的年轻人。 27%的人没有目标 60%的人目标模糊 10%的人有清晰的短期目标 3%的人有清晰且长期目标。 25年之后，这些人的发展怎样呢？ 没有目标的人常常失业，处在社会的底层，而有清晰且长期目标的3%的人却成了行业精英，成为上层社会的领袖。这和社会阶层的金字塔不谋而合。 看了这个调查结果你有怎样的感想？ 请你来，你来。 同学们说的真精彩，想必这会你有了深刻的体会。 （师小结）目标对人生有着巨大的导向作用，成功在一开始仅仅就是一个选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就有什么样的人生！ 画梦想 接下来我们来认识两位老人。一位被誉为“杂交水稻之父”，不仅解决了中国人自己吃饭的问题，还让世界过上了不再饥饿的美好生活，你们猜他是谁？ 对，他是袁隆平院士爷爷。 第二位，新冠肺炎疫情发生后，他敢医敢言，在疫情防控，重症救活..........还没等老师说完大家就猜出了钟南山院士爷爷。 下面我们来看他们的事迹视频。 视频看完了，他们是怎样确立的自己的梦想？ 小组讨论，派代表发言。 是啊，袁隆平面对当时严重的饥荒，立志用农业技术打败饥饿威胁，钟南山受父母影响，立志从医，治病救人，帮助他人健康。 他们确立的目标好在哪里？同桌们互相说一说。你还能找到这样的人吗？ 大家探讨地真激烈。 是啊，孙中山，周恩来，这些人都立志为社会，为国家，为世界做出贡献。 同学们，那你有怎样的梦想呢？拿起你手中的画笔，画出你的梦想，展示给同学们，并说出你确定这个梦想的理由。 同学们展示的真好，老师期待你们的梦想都一一实现。 （过渡语）有了梦想，怎样实现呢？ 实现梦想 成长的路上不是一帆风顺的，一路布满荆棘与沟壑。不仅人生如此，动物也会遇到种种困难。接下来欣赏视频短片《小矶鹬》，看看从它身上能够学到什么？ 看完师生交流感悟，说出内心的想法。及时肯定与鼓励学生。 师小结：在通往未来的路也许遥远而充满坎坷，只有不畏艰险，勇于攀登的人才能到达终点。无论是伟大的理想，还是生活中平凡的愿望，只有我们付出坚实的努力才能实现。 2.我收集了同学们在学习中遇到的各种困惑，困难。老师现在发到学习小组里，小组成员一起讨论，帮他出出主意怎样克服，并把想法分享给小组内的同学。 老师看到了同学们以后遇到这些难题是都找了解决方法。 看来只要我们想办法克服困难，梦想终会实现。 这里老师送给你们几句名言，屏幕出示。 （小结）看来，未来把握在我们自己的手中，只要我们拥有梦想，拥有自信，拥有不怕困难的勇气，我们就可以拥有美好的未来！ 情感升华 古人诗词里也蕴含着无数的智慧，让我们起立，在音乐声中齐读古人关于追逐梦想的诗句！ 老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已。 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 一人立志,万夫莫敌。 雄心志四海，万里望风尘。 志之所向，金石为开，谁能御之？ 无所求则无所获。 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚，有心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 我的未来不是梦 测评练习 写出或者画出你的梦想。 要想实现自己的梦想我会做哪些事？ 我的未来不是梦 教材分析 本课为五年级下册第五课内容。教材以陈景润的故事开始引入梦想话题，这一点学生知道的比较少，所以我更改了人物，以大家熟知的袁隆平和终南山两位院士为榜样，开始这节课的学。并把课题改为《我的未来不是梦》。 我的未来不是梦 效果分析 学生树立了梦想，并愿意为梦想努力！ 我的未来不是梦 课标分析 心理健康教育，要依据学生的心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。 我的未来不是梦 教学反思 建立良好的师生关系很重要。教