小学心理健康教育_第4课唠叨里的爱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

心理健康课《唠叨里的爱》教学设计 心理健康课《唠叨里的爱》教学设计 《唠叨里的爱》教学设计 【活动理念】 随着年龄的増长，小学三年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，开始想摆脱父母的左右，有一种强烈追求自主的欲望。课前对本校三四五年级学生发放调查问卷，调查结果是当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往是以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠明是为了自己好也会反感，觉得父母麻烦多事，不能与父母合理沟通，和父母产生亲子冲突，甚至造成一些心理问题。理解是改善亲子关系的第一步，因此本次辅导活动遵循知、情、意、行统一发展的规律，从“视频导入 认知唠叨（知）—亲子辩论 游戏明理（情）—榜样引领 寻找妙招（意）—运用妙招 化解唠叨（行）——感受父母之爱 感恩父母（升华）”几方面来进行团体心理辅导，引导学生理解体谅父母的关爱和良苦用心，正确看待父母的唠叨，进而主动探讨化解父母唠叨的多种合理的方式，以理解父母唠叨为基础感恩父母的唠叨、珍惜父母的唠叨，享受父母唠叨里的爱。 【活动目标】 1.引导学生正确地看待父母的唠叨，并能通过榜样的力量和联系生活实际找到化解唠叨的小妙招，学会运用小妙招去化解亲子之间的矛盾。 2.引导学生体会家长的良苦用心，理解父母的行为，感受父母无私的爱，理解父母，感恩父母。 【活动重点】正确看待父母的唠叨，能通过榜样的力量和联系生活实际找到化解唠叨的小妙招。体谅父母，理解父母，感受父母无私的爱。 【活动难点】探讨应对唠叨的好办法，积极地与父母沟通。 【辅导对象】小学三年级学生 【活动准备】制作课件、课前家长写给孩子的一封信、皮筋、心形卡、水彩笔、心语卡 【活动过程】 一、视频导入，认知唠叨 1.播放《如果感到幸福你就拍拍手》，伴着轻松的节奏，我们又来到了今天的知心课堂。 (师生合作，齐唱歌曲) 从刚才的歌声中，我感到同学们的心情时是非常愉快的，可是有一个叫齐齐的小朋友，心中却充满了烦恼，请看：视频。 2.欣赏视频（播放视频，学生观看）齐齐有哪些烦恼呢？（学生看视频后，谈齐齐的烦恼） 【设计意图：通过视频再现生活中真实的场景和事件，唤起回忆，引起共鸣，为后面的交流作好情感铺垫】 是啊，当父母因为学习或其他方面不停地唠叨我们、教育我们时，有时，我们会埋怨会厌烦，有时会消极抵抗，甚至是针锋相对，产生亲子矛盾，这样一来，我们和父母之间就会产生“心结”。那么，如何面对父母的唠叨呢？这节课，就让我们一起共同探讨这个话题。（贴板书：父母的唠叨） 3.你的生活中，也有齐齐这样的经历吗？你的父母经常唠叨些什么？听了父母的这些唠叨，你有什么感受呢？（说一说自己父母的唠叨） 【设计意图：倾听别人的故事，引起内心的共鸣，从而引导他们倾吐自己的心声，走进孩子们内心的真实世界。】 4.师小结：看来，父母的唠叨不约而同地进入到我们生活的方方面面。其实，父母或者其他家里人对你的唠叨，早在你出生的时候就有了。你是在父母不断的重复、提醒、教育中长大的，可是，你为什么现在才觉得烦恼呢？那是因为你长大了，有了自己的想法和主张，要为自己的成长感到高兴哦！ 二、亲子辩论，游戏明理 1．开展“实话实说杯”辩论PK赛。 同学们，请看，这是我课前调查了咱们学校3、4、5年级的380名同学统计出来的唠叨原因调查统计表。（出示《父母唠叨原因调查图表》） 看来这“唠叨”都成为大家关心的焦点了，那咱们就来议一议，谈一谈吧！首先我想了解一下在唠叨中你是支持哪一方呢？父母代表亲方，孩子代表子方。支持亲方的站左边，支持子方的站右边。开始做出你的真情选择。（学生选择自己支持方）我们来一场“实话实说杯”辩论PK赛，怎么样？（自由辩论） 【设计意图：通过辩论，让学生倾诉自己内心的想法和感受，宣泄在应对父母唠叨中产生的消极情绪，并且初步体会父母的唠叨来源于爱。】 2．游戏——皮筋拔河。 游戏体验：好一番激烈的唇枪舌战，亲说亲有理，子说子有理，我们再这样对立下去也是谁也不服谁，这样吧，我们先来做一个小小的游戏，来缓和一下刚才那种剑拔弩张的紧张气氛。（讲明游戏规则：两人一组伸出自己的食指，两互用力拉）——（指两名同学上台表演） 师：大家把注意力和目光集中在这两位同学身上，各位同学请注意了，“皮筋杯拔河比赛”实况转播倒数三个数“三、二、一，开始…” 比赛进入僵持阶段，教师示意比赛结束。 交流感受：下面我来采访两位选手，这位小选手，刚才我看到你对你的力量有所保留，为什么？皮筋断了会有什么后果？现在你的手有什么感觉？ 3.游戏解析：同学们，假如皮筋的一端是父母，另一端是自己，皮筋就相当于亲子矛盾，那会出现怎样的结果？（生可能出现的回答：皮筋拉断，矛盾更加激化，两败俱伤。皮筋不断，一直僵持，双方都不舒服。） 师小结：看来，面对父母的唠叨，如果厌烦、