小学数学_ 小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小数的初步认识教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】 结合具体情境初步认识小数，了解小数的含义，会正确认、读、写小数。 2.能结合生活实际懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。初步感知十分之几能够用一位小数表示， 3.培养主动探索的意识和合作交流的水平，体会数学与现实生活的联系。 【教学重点】 了解小数的含义，会认、读、写小数，知道十分之几用一位小数表示。 【教学难点】 使学生初步理解一位小数的含义，体会小数与分数、整数的关系。 【教学过程】 一、创设情境，引入小数 1.谈话导入，激发兴趣 小猪佩奇要过生日了，我们一起去参加她的生日派对吧！看她收到了好朋友发来的红包，我们和佩奇一起拆红包吧！3-2-1！拆！ 【课件出示】出示红包动画，并将红包的数额依次展示。 教师设疑，揭示课题 红包里也藏着数学知识呢。请仔细观察，红包上的数和我们以前学过的整数，分数一样吗？这些数有什么共同特征？(这些数都有一个小圆点)大家都有一双善于发现的眼睛。像这样的数，比整数多了一个小圆点，我们把它们叫做小数。咱们今天就来认识数家族中的新成员-小数。（板书课题：小数的初步认识） 认识小数的各个部分 你知道这个小圆点叫什么吗？（小数点）这个小圆点可是小数的重要标志。我们把它叫做小数点。别看小数点的个头小，它的作用可大啦。它往那一站啊，就把小数分成了左右两部分，小数点左边的整数部分叫做整数部分，小数点右边的部分称为小数部分。 【课件出示】出示红包上的金额数，图文标注小数的三个部分。 二、发现小数，读写小数 1.读小数 （1）初步尝试：孩子们，红包上的这些小数你们会读吗？（生试读）你觉得，读小数时有哪些地方值得注意？（生自由说） （2）强调读法：例如28.65，小数点前面的整数部分28就读做28，小数点后面的小数部分65读作六五。 （3）合作归纳：看来，读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分像说电话号码一样依次读出数字。 【课件出示】出示小数读法的注意要点。 学以致用：你能借助刚才所学的读小数的方法读一下这几样物品的价格吗？ 【课件出示】出示物品价格图片。 2.写小数 观察范写：我们会读这些小数了，那你会写小数吗？看，老师写一个小数25.25，先写整数部分的25，然后在25的右下方写上小数点，注意是圆圆的点，再写小数部分的25。你会写了吗？ 自主书写：书写大屏幕上出示的实际生活中遇见的小数。 【课件出示】出示物品价格图片。 三、探究学习，理解小数 1.借助人民币认识小数 （1）探究0.1元的含义，建立0.1元与元之间的联系 小猪佩奇不仅收到了好朋友发来的红包，还收到了猪爸爸的红包，一起来看一看猪爸爸给她发的红包。（0.1元）0.1元是多少钱？大家都知道一元等于多少角？（10角）那就是说把一元平均分成10份，其中的一份就是1角，也是0.1元，也是元。 （2）数形结合，巩固0.1元的含义 在“导航袋”里选择一个表示一元的图形，在上面表示出0.1元。明确活动要求。 活动要求：在表示1元的图形里： 画一画、涂一涂，表示出0.1元。 说一说、议一议，你是怎么找到0.1元的。 解疑答惑，理解0.1元的意义 为什么同学们选择的图形形状不同，但都可以表示出0.1元呢？谁会说道理？（都是把1元平均分成10份，其中的一份就可以用0.1元表示，这就是它们的共同点） （4）认识零点几元 在表示一元的正方形里涂了3份，你知道是几角吗？5份呢？8份呢？9份呢？用小数表示是多少呢？用分数表示又是多少呢？通过数一数的方式感知10个0.1元就是1元，深刻体会到“数来源于数”。 2.借助游戏，感知小数与分数的密切联系 游戏要求：出示分数说小数，出示小数说分数。 引导学生仔细观察大屏幕上的小数，发现像零点几这样的小数称为一位小数，十分之几的分数可以用小数表示为零点几。 3.类比迁移，借助米尺进一步理解一位小数的含义 （1）通过测量彩带的长度，引出一米以内的小数0.7米。 （2）进而课件出示超过一米的彩带，引导学生“再加一把尺子”来测量，引出大于1的一位小数1.3米、1.8米。 4.引出数轴 如果还有更长更长的彩带呢？出示课件把直尺变成一条带箭头的线，箭头表示可以一直延伸下去，这个图形在数学上叫数轴。 以米为单位，在数轴上写出小数； 以吨为单位，在数轴上写出小数； 没有单位了，在数轴上写出小数； 小结：在数轴上不仅能找到小数，还能找到已经学过的整数、分数，只要我们学过的数都可以在数轴上找到它们的位置。数轴真强大。5.渗透数学思想 引导学生明白今天学习小数的初步认识，主要是借助了图形、直尺、数轴三种直观表现形式，运用了数形结合、一一对应的数学思想，完成了对新知识的学习和理解。 6.闯关游戏 （1）好朋友