小学数学_100以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《100以内数的认识》教学设计 课程内容:《义务教育教科书·数学（一年级下册）》第三单元 教学目标： 1.通过回顾中国共产党的百年发展历程抽象出100以内的数，理解100以内数的组成及意义；能认、读、写100以内的数；能用100以内的数表示百年发展史的顺序和位置，并能用概括的语言描述历史。 2.通过运用数解决生活中简单问题，发展学生的数感，提升学生的科学认知。 3.从百年发展中汲取砥砺奋进的力量，培养学生的爱国情怀、责任担当，让红色基因代代传承。 教学过程： 历史回顾、激情导入： 同学们，今年是中国共产党建党100周年。百年以来，中国共产党从小到大，从弱到强，团结带领中国人民艰苦奋斗，创造了更加美好的中国。今天，我们也一起来了解共产党的百年历史，从历史中学习新的数学知识——100以内数的认识。下面请欣赏一个短片，好好观看，你从中了解了哪些信息？ 活动一：回首百年，初步感知新的计数单位“百”。 1921年7月中国共产党正式成立，到2021年，中国共产党即将迎来100岁的生日，一百有多大呢？ 1.如果用1根小棒代替1岁，你能用手抓小棒估计一下一百岁大约是多少吗？ 怎样才能验证你估计得对不对呢？ 2.验证你猜的结果。 ①想一想，你想用什么方法数？ ②比一比，谁数的最快，并把结果写下来。 ③用自己喜欢的方法表示出这个数。（提示：画一画、写一写、拨一拨） 全班交流总结不同数法的优缺点。 师：不论是1个1个地数还是10个10个地数，都可以帮助我们数出比20更大的数，都是很好的数数方法。 师：你估计对了吗？如果没有，你能继续用你喜欢的方法数出一百吗？试试吧。 师：谁数的最快？说说你的感受？ 当数特别大的时候，10个10个的数比1个1个地数更快，也更容易一眼看出这是几。 师：前面咱们学习20以内数的认识时知道，当我们1个1个地数，数到10根就把它捆起来，10个一就是1个十也就是满十进一。现在我们10个10个地数，数到9个十，再数又满10个了，再把它捆起来，这就产生了一个新的计数单位“百”，10个十就是一百。 这就是1个百（用手感知一个百） 师：这个计数单位在计数器的什么位置呢？ 从右边数的第三位就是百位，百位上的1个珠子就是一百，你能拨出一百，并对照计数器写出一百吗？ 活动二：顺应历史的发展，巩固100以内数的组成及意义 师：刚才大家一起数了100以内的一个数，以及认识了100，那100以内的其他数你能说出它们的组成吗？ 下面请拿出你的计数器，我们顺着历史的发展边拨边记边看，一起见证我们的祖国一步步地发展强大！ 请你拨出28，你能说说28 的组成吗？ 你能在时间轴上找到28 的位置吗？请在你的任务单上标注一下吧。 1949年（28周年）新中国成立。在中国共产党的带领下我们的国家终于结束了一百多年来被侵略被压迫的历史，成为独立自主的国家，中国人民成为了国家的主人。 1964年（43周年）原子弹爆炸成功。中国成为世界上第5个拥有核武器的国家，我们像世界证明了我们的实力，我们不是弱者。 1978年（57周年）中国改革开放。使中国经济高速发展，中国开始走向富强之路。 1997年（76周年）香港回归祖国。历经百年沧桑的香港胜利回到祖国怀抱，完成了实现祖国完全统一的重要一步。 2008年（87周年）北京奥运会成功举办。使中国在国际社会树立了强大的威信，展示了自己的风采。 …… 活动三：汲取奋进的力量，从我做起 师：可是，我们的历史不光是这些高光时刻，百年征程，我们也遇到很多磨难，但是中国共产党始终团结带领中我们艰苦奋斗，取得一个又一个的伟大胜利，才有了今天更加强大的祖国，下面请让我们在歌声中记住每一个时刻、致敬每一个艰苦奋斗的人民。（《少年》） 师：下一个百年，你将是奋斗的主力军，你会为祖国做些什么？ 师：伟大的梦想不是等得来、喊出来的，而是拼出来、干出来的，这些同学已经开始行动了。 师：希望通过本节课的学习你能记住自己的誓言，为中国之强大而奋斗，老师期待大家的成功！ 《100以内数的认识》学情分析 在一年级上册，学生已学习了20以内各数的认识，这是他们认数学习的第一阶段，而这学期，对100以内各数的认识，是他们认数学习的第二阶段。通过与学生的交流及调查，我了解了绝大部分学生能够口头从1数到100，当然，学生的这种数数情况只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，还是有困难的。因为，学生的头脑中还没有100以内数的概念，学生对100以内数的数感的层次是比较低的，因此这一课时的教学就是要帮助学生建立100以内数的数感，为以后学习有关数的知识奠定基础。 《100以内数的认识》效果分析 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程在课堂开始的时候，我从猜数游戏出发，让学