把脉“长文、难文”，让想象随“短教、浅教”飞扬 论文.docxVIP

021 年安徽省中小学教育教学论文 ?把脉“长文、难文”，让想象随“短教、浅教”飞扬 ? 摘 要：统编小学语文的教科书与课标实验版教科书相比，增加了一些长篇幅的课文。 这样的课文如何教？成了一个横亘在众多语文教师眼前亟需解决的问题。近日，统编小 ?学语文教科书的执行主编陈先云发表了《如何做到“长文短教、难文浅教”？》一文，为我们明确指出了教学需要努力的方向：“长文短教、难文浅教”。本文拟以统编教科 ?书三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》一课为例，从选择教学内容应具备文体意识，制定教学目标应具备课程目标意识，开展课堂教学应突出“想象丰富”三个方面来论证 ?如何实现“长文短教、难文浅教”。 关键词：长文短教 难文浅教 文体意识 课程目标意识 丰富的想象 ?翻开统编小学语文的教科书，不难发现，与课标实验教科书相比，增加了一些长篇幅的课文。这样的课文如何教？成了一个横亘在众多语文教师眼前亟需解决的问题。近 ?日，统编版教科书的执行主编陈先云发表了《如何做到“长文短教、难文浅教”？》一文，为我们明确指出了教学需要努力的方向，那就是：“长文短教、难文浅教”。下面， ?笔者以统编教科书三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》一课为例，来谈谈如何实现“长文短教、难文浅教”。 ? 一、文章自有体，泾渭应分明——选择教学内容应具备文体意识《卖火柴的小女孩》这篇传统课文，是“现代童话之父”——丹麦童话作