帮助小学生构建思维导图的实践体会 论文.docxVIP

?帮助小学生构建思维导图的实践体会【摘 要】 ?数学课程标准要求教师着眼于学生整体素质的提升，完善知识结构，体现数学科学的实质，注重已有经验，构建数学板块模型。构建思维导图是一种有效的思维模式，充 ?分利用视觉记忆，易于记忆，便于联想，适用于各种学习活动的记录，有效帮助复习，体现个性，是构建良好认知结构的有效方法，可以有效提高学习能力。在单元知识的整 ?理中，构建思维导图是最为常用的，帮助小学生构建思维导图，形成知识整体结构框架，既能达到梳理知识的目的，又能达到提升学生数学核心素养的目标。 ? 【关键词】 ?思维导图，知识结构，小学数学奥苏贝尔说：“每当我们致力于影响学生的认知结构，以便最大限度地提高有意义 ?学习和保持时，我们就深入到了教育过程的核心。” 数学课程标准要求教师着眼于学生整体素质的提升，完善知识结构，体现数学科学的实质，注重已有经验，构建数学板 ?块模型。思维导图是一种有效的思维模式，是构建良好认知结构的有效方法，可以有效提高学习能力。思维导图符合人脑的记忆特征和运作方式，它比传统笔记更符合大脑左 ?右半球和神经网络的功能特征，综合运用大脑两半球的特点，充分利用视觉记忆，易于记忆，便于联想，适用于各种学习活动的记录，有效帮助复习，体现个性。而在整个小 ?学时期，儿童的抽象逻辑思维水平虽然在不断提高，但在不同的学科，不同的教学内容中表现出了不平衡性。小学学段，抽象