第七单元（单元解读）部编版四年级语文下册 .docxVIP

第七单元 单元解读 【单元主题】 本单元围绕“人物品质”这个人文主题进行组元，安排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》三篇精读课文和略读课文《黄继光》以及口语交际、习作、语文园地等板块。 这四篇课文反映了古今中外不同人物的伟大品质和高尚情怀。 《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》写了王昌龄送别辛渐，托辛渐给洛阳亲友报个平安，传达自已依然冰清玉洁、坚持操守的信念。《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边寒将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。 《墨梅》是一 首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 《文言文二则》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，赞美古代少年情面学习、坚持不懈的求学精神。启示我们要有刻苦学习、不畏艰难的精神。 《“诺曼底号”遇难记》讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事:主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最终以身殉职。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质； 《黄继光》从展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概； 【阅读训练要素】 语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质” 语文要素承前启后，方法的习得是为了阅读自觉的行成。 合理分解语文要素，呈现阶梯式学习目标。 四上第六单元：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情； 四下第七单元：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质； 五下第四单元：通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心； 六下第四单元：关注神态言行的描写，体会人物品质。 三、落实语文要素 课 ???文 单元要素分解 《古诗三首》 抓住关键诗句，体会诗人所要表达的精神品格。 《文言文二则》 抓住人物的做法，体会人物的品质。 《“诺曼底号”遇难记》 抓住哈尔威船长的语言、动作描写，感受人物的品质。 《黄继光》 抓住黄继光的语言、动作描写，感受人物的品质。 习作 学习从多个方面写出人物特点。 1.整体感知中把握人物形象 熟读，是引导学生理解课文，把握人物形象最基本的做法。引导学生结合人物的处境、选择来体会，要重视整体感知，重视朗读，重视“设身处地”地想象和体会。 2.阅读体验中，悟人物品质。 教师可以以课后题作为钥匙，指导学生关注文中描写语言、动作的关键语句，做简单批注，小组交流、汇报，形成阅读感受。如，读到“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”时，领会诗人王冕的精神追求；读到哈尔威船长沉船前一刻冷静指挥，又在最后一刻随着轮船沉入大海时，感悟他舍己为人的高尚品质……我们可以让学生在想象情境、代入角色、思考对话中，帮助其走进人物，学习人物的伟大品质。教学中通过适当的多媒体音效、画面、情景虚拟、角色表演以及分角色朗读等多种方式创设情境，让学生走进文本，走近人物，思角色之所思，急角色之所急。学生进入了角色，与角色对话，从角色的角度去感受文本。??3.点拨归纳，学文章写法。 四篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。教学时要引导学生学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。比如，《文言文二则》 中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神，《铁杵成针》 通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，《“诺曼底 号”遇难记》中对哈尔威船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。《黄继光》 通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。 【习作训练要素】 1.学习从多方面写出人物的特点，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己 2.本单元的口语交际和习作，可以放手让学生小试牛刀，用上从多个方面写出自己的特点，如，外貌、主要性格、最大爱好和特长。 3.引导学生用上连续的动作、生动的对话，突出人物特点和品质。 【单元教学目标】 1.认识39个生字，读准2个多音字，会写23个要求写的字，会写10个词语，积累表现人物品质的词语、名言警句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.学习聚焦人物言行，感受品质的阅读方法。读丛书，实践“聚焦言行、感受品质”的阅读方法，在阅读中提升自己的品位。 4.学会自我介绍，能根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。 5.能从外貌、性格、爱好和特长等方面介绍自己，写出自己的特点，并能用具体事例说明。 【阅读训练目标】 1.学习和品味文章中描写人物的语言，欣赏艺术形象，感受人物品质” 2.通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验； 3.了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。 【习作训练目标】 1.能从外貌、性格、爱好和特长等方面介绍自己，写出自己的特点