《语文园地八》（大单元教学设计）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 语文园地八 部编版 四年级下册 第八单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。 2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。 3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。 4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。 5.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。 学习 重难点 词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。） 学情分析 “交流平台”引导学生在课文学习的基础上，回顾、交流读童话的一些阅读方法。以两篇课文为例，说明我们在读童话时，既可以体会其中丰富奇妙的想象，也可以感受到人物真善美的形象。“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容安排了两组句子，引导学生体会同义词微妙的差异。第二项内容列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不同角度、不同方法来描写冬天，再照样子写一写其他季节。“书写提示”通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。“日积月累”安排了关于勤学方面的名言，供学生背诵、积累。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感， 终促进学生良好学习方式的养成。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成学习任务单。 教学过程 学习任务一：交流平台 （设计意图：本板块的设计紧扣教材内容，先让学生通过讨论交流了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况回顾交流，进一步感知童话，了解童话的特点。） 1.通过本单元的学习，我们了解了童话的特点。今天，我们来学习《语文园地八》 （板书课题：语文园地八。） 2.出示交流平台：同学们，读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？ 3.学生交流： 【预设】 （1）童话充满了奇思妙想。 （2）童话里的故事让人意料不到。 （3）童话有趣、充满幻想。 （板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想） 4.你还知道其他哪些童话也充满了奇思妙想？【出示课件4】 【预设】： （1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子； （2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。 5.小结：读童话不但有趣，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。 学习任务二：词句段运用 （设计意图：本环节学习辨析近义词，学会正确理解和运用。培养学生积累词语运用词语的能力。通过学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。） （一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 1.课件出示： 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 ◇?这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ◇?每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 ◇?这个字怎么写？我忘记了。 ◇?任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 2.读一读这些这两组句子，注意加点的词语。 3.（1）说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？ （近义词） （2）你能区别它们的不同之处吗？小组讨论，说一说。 【预设】 第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。 第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。 （二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。 ◇?雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 ◇?冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。 ◇?北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。 1.指名读上面的句子。 2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？小组讨论，说一说。 【预设】 第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。 第二句抓住了冬天里的动物紫貂、黑熊和松树，知道了它们过冬的方式。 第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。 3.照样子写一写其他的季节。 【示例】描写夏天： （1）夏天是充满生机的季节。瞧，一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。再看公园里花团锦簇，五彩缤