《习作：故事新编》（大单元教学设计 ）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 习作《故事新编》 部编版 四年级下册 第八单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。 2. 通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。 3. 能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。 学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。 2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。 学情分析 本单元习作话题是“故事新编”。四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一： 创设情境，畅谈故事 （设计意图：从课题“故事”入手，到经典故事插图，很好地联系了学生的旧知，也很好地唤醒了学生对故事的喜爱，趁着学生对故事的喜爱与赞叹，推出故事大赛活动，激发学生练习新编故事的需求，同时也让学习写作更有价值。） 出示经典故事的插图，让学生猜故事。 师：这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？ 学生自由回答。 师小结：这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。（贴板书：经典） （3）出示活动情境：将举办一个场“新编好故事 争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。 学习任务二：审清题目,明确表达要求。 （设计意图：本环节在写作之前先给学生搭建支架，渗透写作方法。） 读习作内容,明确要求。 说说教材中给出了哪些信息。讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。 2.梳理要素： （1）《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？由此简单的问题入手，让学生既回顾故事情节，又回顾故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 （2）生齐读，强化一个完整的故事离不开这六要素，同时也会接下来的新编故事做准备。 3.明确新编： （1）问：围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。 【预设】： 生1：人物不能变。 生2：事情也不能变。 生3：至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。 （2）出示，再一次确认“故事”和“新编”的要点： ★要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有； ★人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。 4.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。 学习任务三：合理选材,凸显重点。 （设计意图：习作过程中，学生的构思过程教师往往难以把握。教师引导学生通过交流、讨论完善构思过程，通过看得见的思路，清晰了习作内容与步骤。） 1.同学们，猜一猜《龟兔赛跑》的结局。 【预设】：乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 2.设计情节。要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢? （1）选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。 ①站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。 【预设】：河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）????? 跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）????? 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） ②从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。 【预设】：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）????? 借助滑板 利用宝葫芦（借助工具） 3.思考主题，表现人物的真善美。 【预设】: 以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。 以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。同桌讨论。指名交流。以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。 4.说写法 课件出示《巨人的花园》、《海的女儿》片段，学生总结把情节写得生动的方法。 【预设】：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，比喻、拟人等修辞手法。 师：在你的文章里可以怎么运用呢？以乌龟“借助滑板”为例。 学生交流。 【预设】：乌龟搬出自己的滑板，一只脚踩在滑板上，一只脚往后一蹬，立马飞速向前。一眨眼的功夫，乌龟就追上了兔子，笑着对他说：“哈哈，看看我的高科技武器！” 学习任务四：合