单元教学视域下的初中语文微写作教学策略 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 单元教学视域下的初中语文微写作教学策略 摘要：单元教学视域下的初中语文微写作是近年出现的一种写作形式，伴随着微时代的 进程，微写作越来越受欢迎。它强调以学生生活为中心，以写作实用性为 目的，激发学生的 潜能，提升学生语文核心素养。微写作教学发展也是新课程标准推进的必然结果，它是平等、 民主、和谐的新教育理念的一种体现。 本文以 编教材七年级上册为例，阐释单元视域下的初中语文微写作的教学策略，重点 对单元微写作进行分类梳理，及微写作训练方法的探究。 关键词：初中语文微写作，微时代，教学策略，微写作点。 一、 微写作的发展及概念 2014 年，北京市高考作文题有个变化，即首次出现了小作文即 “微写作”，分值 10分，字数为150-200字。这种新的写作方式一出现，立即受到广泛关注；“微写作” 作为新的写作方式，也逐渐得到初中写作教学的青睐。 当下，是一个大时代，也是一个微时代，微博、微信、微视频、微课、微电影、微 评论等微产物应运而生，微时代需要我们更快、更精地表达，因此，微写作的诞生是时 代发展的必然产物。引导学生进行微写作训练，比如微仿写、微短信、微诗歌、微书评、 微剧本、微应用，即从教材及教材以外的素材中寻找鲜活的、富有表现力的词句，从仿 写名家名句开始，不断积累词句，搭建学生微写作的素材库。 什么是微写作呢？ 广义上的“微写作”是一种抒发真情实感，表达心声，语言短小精悍的表达形式。 认为狭义上的“微写作”指内容短小精练，字数一般在150-200字，其中包括微小 说、微诗歌、微剧作等形式。[1] 北京漆永祥老师认为 “微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，可以是全局， 可以是片断，可以是缩写，可以是略写，相对大作文，它的要求会更高一点，语句要更 加凝练，但仍然可以议论，可以叙事，可以抒情，，……更加注重实用性。” [2] 二、 微写作的存在意义 1.新课程标准对微写作的导向 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 《语文课程标准（2022年版）》对于初中（第四学段）“语言运用”明确要求“具有正 确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言环境中有效交流沟通；感受语言文 字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。” [3]新课标还要求：“多角度观 察生活，发现生活的丰富多彩，能够捉住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情 实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。” [3]而这些 要求符合语文核心素养对于微写作的方向指导。 新课程标准还指出：“能根据生活需要，写常见应用文。[3]这更具体更明确对 微写作提出了导向，微写作就是要根据生活需要，到生活中去寻找写作素材，从家庭、 校园、社会以及网络中寻找写作素材，微写作应最大程度地尊重学生的客观实际情况， 限制少了，学生思维就打开了，创作也就自由了，学生微写作的题材和形式就会丰富多 彩，这样写作才能更好源于生活，立足于生活。 “能够从文章中提取到主要信息，进行缩写；能够依据文章的基本内容和自身合理 的想象，进行扩写；能够去变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小 说的写作。” [3]这是新课标对于表达和交流的要求，也是对微写作的要求，在课程标 准中对微写作虽然没有明确规定，但这里涉及到 “缩写、扩写、改写、微小说、微诗歌”， 这些写作恰恰适用于微写作。 妃 编七年级上册 《春》中的春风图，运用了视觉、触觉、嗅觉、听觉描写景物, 我们可以通过仿照句式，运用多种感官描写一段文字。这是经典的微写作训练题，通过 课内文段进行写法的仿写，这个文段篇幅短小，语言精练，仿写用时较短，十分钟左右 就可以完成，在课堂上还能及时评价，即检测学生对文段的理解，又加强了微写作的训 练。 2.生活对微写作的呼喊 关于生活与写作的关系，新课程标准要求：“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的 优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观 点。”“围绕社会热点问题，参与大讨论，并把讨论的结果用文字表达。作文教学的 根本是为了更好的表达，它服务于生活，微写作更是如此，微写作常常是一种表达需要, 也是一种生活需要。 丰富的生活是学生写作的源泉，如：叙述一件新鲜事，描绘一帧美景，评论一件时 事，展开一段讨论，表达一份