科学教科版（2017秋）六年级上册第四单元课件.ppt

电磁铁磁性强弱与线圈圈数是否有关？ 你的假设是什么？实验中的哪些数据能支撑你的假设？ 你得出的结论是什么？ 线圈圈数 20匝 40匝 60匝 1 2 3 4 5 6 电磁铁磁性强弱与线圈圈数的关系班级记录表 吸引大头针数量 组号 电磁铁磁性强弱与线圈圈数是否有关？ 你的假设是什么？实验中的哪些数据能支撑你的假设？ 你得出的结论是什么？ 电池数量 一节电池 两节电池 三节电池 7 8 9 10 11 12 电磁铁磁性强弱与电流大小的关系班级记录表 吸引大头针数量 组号 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的？ 影响因素 关 系 线圈匝数 电池节数 一定条件下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越少，电磁铁的磁性越弱 一定条件下，电池节数越多，电磁铁的磁性越强；电池节数越少，电磁铁的磁性越弱 课堂总结 04 用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转换的？ 用电磁铁搬运大头针时，电能转换成了磁能，磁能从铁芯转移到大头钉上。 四、电磁铁也能指南北吗？ 磁铁有南北极，那么电磁铁也会有南北极吗？如何去验证？ 给铁钉电磁铁通电，用钉尖和钉帽靠近指南针，各组的电磁铁钉尖是什么极？钉帽是什么极？ 温馨提示 答案是还不能判断。因为铁钉本身就可以与指南针南北极相吸引。 钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗? 要再靠近指南针南极试试，如果相互排斥就可以得到证实。 怎么办 实验记录表 影响因素 记录 我们的发现 电池正负极的接法 （线圈缠绕方向相同，电池正负极接法不同） 线圈的缠绕方向 （电池正负极接法相同,线圈缠绕方向不同） 电磁铁钉尖是南极（S） 电磁铁钉尖是北极（N） 电磁铁钉尖是南极（S） 电磁铁钉尖是北极（N） 电磁铁南北极与电池正负极的接法有关 电磁铁南北极与线圈的缠绕方向有关 科学研讨 03 1.用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？ 电磁铁通电后产生了磁能，磁能吸引了第一个大头针。同时磁能又转移到了这个大头针上，吸引了另一个大头针。 电池输出电能，通过电磁铁将电能转换成磁能，吸引了大头针。 2.在这个过程中,能量形式是怎样转换的？ 科学研讨 03 排斥 吸引 改变 改变 不变 耳机、电磁炉、磁悬浮列车、电磁起重机等 线圈 铁芯 磁能 磁能 S N N S N S S N 机械能 第四单元：能量 5、电磁铁 核心素养目标 核心素养目标 科学观念：通过探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验，理解电磁铁磁性强弱与线圈数、电流大小等有关，体会结构与功能的一致性。 科学思维：运用综合分析归纳的方法，得出电磁铁的磁性强弱与线圈数、电流大小有关：数少磁性弱，数多磁性强：电流小磁性弱，电流大磁性强。探究实践：在探究电磁铁磁性强弱影响因素实验中，能识别并控制变量，设计对比实验，讨论改进，并实施方案。通过经历完整的探究过程，能够用探究过程中的数据作为证据支持自己的观点，培养证据意识。 态度责任：在探究影响电磁铁磁性强弱因素过程中，能合作改进实验方案，进行实验，养成实事求是、规范实验的 科学态度：在研讨交流过程中，能基于证据发表自己的见解，学会倾听，养成反思的习惯。体会交流与讨论的必要性。 科学聚焦 01 电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。 我们制作的电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？ 科学探索 02 一、作出假设 回顾电磁铁结构和磁性产生的条件 铁芯 线圈 电池 影响电磁铁磁性强弱可能与哪三个方面有关？ ①线圈 ②铁芯 ③电流 推测：我们制作的电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关？ 线圈 铁芯 电流 匝数 粗细 长短 形状 类型（漆包线或胶皮线） 粗细 长短 形状（条形或马蹄形） 电池数量 二、实验探究 1.探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 研究的内容 电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗 研究假设 电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关 改变的条件 不变的条件 线圈匝数 电流大小，铁芯的粗细、大小，导线的粗细、长度等 设计方案 温馨提示：怎样改变线圈匝数 线圈匝数要相差大一些，实验效果才会明显。比如，20圈、40圈和60圈。 实验步骤 ①将有绝缘皮导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出连接线并固定，用砂纸把接线头打磨光亮。 ②给电磁铁通上电流，用钉尖吸引大头针并记录数据。 ③断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验两次并记录数据。 ④将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复以上操作。 电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。 提示 实验记录 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关。在其他条件相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 数据分析 分析你的记录单，这些实验数据能说明磁性的强弱与通电