《第三单元 项目六：解决温标转换问题》教学设计 .pdfVIP

教学案例：必修1 《数据与计算机》上海科学教学教育出版社 第三单元 项目六：解决温标转换问题 认识程序和程序设计语言 【课标要求】 了解程序设计语言产生与发展的过程及不同种类程序设计语言的特点。 【教学目标】 1、了解程序及程序设计语言的产生与发展历史 2 、掌握程序设计的一般过程了 Python语言的使用环境和语法特征 3、掌握程序的基本控制结构,能使用 Python语言编写简单程序 【重点与难点】 教学重点：程序设计的一般过程及程序的基本控制结构，Python语言的使用环境和语法 特征 教学难点：程序的基本控制结构，程序调试运行的方法 【核心教学内容】 1 、程序设计的过程与基本控制结构 2 、Python语言的语法特点，运行和调试程序的环境与步骤、方法 【学情分析】 学生已经掌握了算法的特征和基本结构，对于程序初学者而言，不宜进行难度太大的程 序案例教学，应该注重学生学习兴趣的培养。本项目选择了温标转换问题，避开了难度偏大 的数学问题，目的是让初学者更容易在大脑中建立计算模型，这对于学生的兴趣培养、后续 学习非常重要。 【教学方法及手段】 方法：应用问题分析法，简单数学问题会让算法表达在形式上更加清晰，易于梳理逻辑 关系，有利于学生掌握程序设计语言的语法特点并使用语言实现简单算法，学生更容易收获 成功的体验。 手段：通过上机运行和调试程序，引导学生探究程序设计的过程，掌握python语言的语 法特征。 【教学过程】 第1课时 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课（ 生活中计量温度的常用标准有两种：华氏温标和摄氏温标。 倾听 1分钟） 人们常常需要将华氏温标和摄氏温标相互转换，使用摄氏华氏温 度计能够方便地解决这一问题。但是如果没有摄氏华氏温度计， 就需要利用公式人工计算，或者执行一个温标转换程序了。用户 输入任意一个华氏温标下的温度(华氏温度) ，计算机通过执行一个 温标转换程序，就能立即输出这个温度在摄氏温标下的温度(摄氏 温度) ，用户不需要知道具体的实现方法。 在本项目中，我们将使用一种程序设计语言，编程解决温标 转换问题。 了解程序设 引导学生认识程序：程序实际上是一组操作指令或语句序列 观看、思 计语言（5 ，是计算机执行算法的一系列操作步骤。 考、讨论 分钟） 组织学生交流程序设计语言的发展给开发者和使用者带来的 、回答。 好处、程序设计语言的发展方向和发展趋势等问题。 引导学生总结：高级程序设计语言向着开发过程更简单、更 有效率，便于应快速软件开发的要求在发展。 了解程序 通过温标转换问题，体验程序设计的一般过程。 观看、思 设计的一 1、分析问题：引导学生解决温标转换这一数学问题：摄氏温 考、讨论 般过程（1 度＝５× （华氏温度－３２）÷ ９。强调算法或程序设计中数学基 、回答。 2分钟） 础的重要性。 2 、设计算法：提出算法设计要求，引导学生用流程图描述算 法。 3、编写程序：展示分别用Python和C语言出现的运算符、运 算表达式、常量和变量等做详细地讲解和说明。 教师展示以下两个程序，并进行讲解。 Py