《关雎》教学设计（2022.4.13）.docVIP

《关雎》教学设计 一．教学目标 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 采用多种方式朗读，感受诗歌音律美，体会诗歌情感。 引导学生联想和想象，描绘诗歌画面，感受诗歌优美的意境。 展示多媒体技术在语文课堂上的运用。 二．教学重点 创造性地运用朗读手段，用范读，跟读，配乐朗读来感受诗歌的感情和意境，体味诗歌语言。 正确把握感情基调，边读边思，边读边悟，多角度感受诗歌的美。 三．教学难点 品析体会诗歌的音韵美，意境美，含蓄美。 正确把握诗歌主题。 四．教学方法 1. 情境渲染法：运用多媒体技术创设情境，营造氛围。 2. 诵读教学法：在反复朗读的过程中，引导学生品味诗情诗意。 五．课时安排 1课时 六．教学过程 一．激发渲染爱的氛围 多媒体播放歌曲《在水一方》，导入新课：有同学知道这是谁写的歌吗？（这首《在水一方》是琼瑶根据《诗经》中的一首诗《蒹葭》改编而成的。美丽的画面，优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里，我们仿佛听到了祖先们淳朴优美的恋歌，看到窈窕淑女高雅可爱的风姿，痴情少年的千回百转。那今天就让我们来传唱这首古老的歌谣，欣赏这美丽的爱情，领略华夏民族文化的源远流长吧！） 二．介绍背景 提问：刚才我们提到了一本书《诗经》（板书：《诗经》） 那有没有同学知道《诗经》是一本什么样的书？ 多媒体展示介绍有关诗经的内容。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多年间产生的诗歌作品305篇，当时称为《诗》，又称《诗三百》。到了汉代，被尊为儒家经典，才定名为《诗经》。《诗经》按体裁分为“风、雅、颂”三类。《诗经》由于其内容丰富，在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史都有重要地位。它的广泛而深刻地描写现实、反映现实的精神，对后代文学影响很大。 那有没有同学知道，《诗经》三百篇的第一首是哪首诗呢？——《关雎》 好，今天我们就一起来学习这首诗歌（板书课题《关雎》），请同学们翻开课本。 三．一咏三叹，美美读《关雎》。（整体感知，把握主题。） 提问：同学们，一直以来我们学过很多古诗词，请大家回忆一下，我们以往的学习是从哪些方面入手的？（朗读，主题，意象，情感等） 那我们今天就从朗读开始，一咏三叹，美美读《关雎》。请同学们自己先吟诵一下诗歌。（板书：读《关雎》） 请一同学尝试吟诵。教师适当点拨。（板书：读古诗宜舒缓平正。）多媒体配乐。 听多媒体范读。 请同学范读后大家齐读。 提问：美丽的诗歌演绎着美丽的故事，那么《关雎》这首诗又演绎了一个怎么的故事呢？请同学用简洁的语言概括出来。 《关雎》是一篇民间情歌，描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。 四．诗情画意，美美品《关雎》 刘勰的《文心雕龙》中有这样一句话“思接千载，视通万里。”（板书：思接千载，视通万里。）它的意思是专心致志的思考，思绪连接古今，心为所动，情为所感，于是，感觉上自己仿佛可以看到千里之外的不同风光。读一首诗歌，我们要善于放飞我们联想和想象的翅膀。刚才同学们在读这首诗歌的时候，有没有发现我们这首诗其实每一句都是一幅画？一个电影镜头？下面我们就进入我们的第二个学习环节，“诗情画意，美美品《关雎》”（板书：品《关雎》） 请同学们根据老师给出的示例进行仿写。 示例：第一句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 场景：河里，小洲上 事物：雎鸠鸟 镜头一：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌，河中的小岛上， 芳草如荫，一对雎鸠鸟在草丛里，河水边，悠然自得的玩耍，嬉戏。 下面，也请同学们模仿老师写一个电影镜头的脚本，要求是： （1）按照诗意来设计场景，人（或物）神态动作。（加以提醒） （2）想象合理。 （3）每个镜头的脚本字数不超过60字。 学生开始仿写 参考：场景：河边 人物：淑女 君子 镜头二：一位美丽婀娜的女子轻移莲步来到河边。正在她弯腰采荇菜时，一位晨起散步的翩翩君子出现在女子的身后不远处，看到美丽女子的身影不由一愣，低声呢喃。 参考：场景：君子书舍中 人物：君子 镜头三：在君子书舍，室内灯光暗淡，君子一人独坐窗前，望着窗外自言自语。参考：场景：河边 人物：姑娘和君子 镜头四：夕阳西下，君子坐在湖边，为在荇菜中穿行的姑娘弹奏， 她也开始和着旋律欢声而唱。低飞鸣叫的水鸟，随风摇摆的荇菜， 回荡在湖面的歌声和曲声。 六．反复咏唱，美美谈《关雎》。（美点寻踪，加强理解） 在刚才有几个学习环节中，我们都谈到了美美的，美美的读，美美的品，美美的谈，八下的教材为什么要选择一首爱情诗作为学习的蓝本？ （板书：谈《关雎》