小学英语_TrickyGoose教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《Tricky Goose》 学情分析 本课的授课对象为五年级学生。 年龄特点 五年级学生大概在11岁左右。好奇心强，有强烈的求知欲和表现欲，而且对待事物有了自己独特的看法，乐于表达。 二、生活经验准备 五年级学生学习英语课已有两年多，有一定的语言基础，也有较强的学习能力。通过近两年课内课外绘本阅读的渗透，学生有了绘本学习的经验，积累了一定的阅读量，文本概念强，能较快地通过封面提取信 息，如标题、作者等，对绘本结构的理解较强。 三、知识基础 从知识基础上说，五年级学生接触过动词过去式形式，故事文本中涉及到的过去式单词有looked/shouted/went/sat等，学生对此并不陌生。在阅读过程中，教师引导学生读图提取要素时使用到的问句，如“How did she feel?”What did she say?”What did she do?”等，学生能听懂并能从文中找到答案。而且学生在五年级上册第二单元Feeling中已经学习了表达心情的单词，为师生之间沟通交流想法的教学过程中提供了语言支持和知识储备。 四、思维能力 就思维能力来说，五年级学生感知事物比较表面化，思考问题不够深入，逻辑思维需要进一步培养，因此，本节课需注重学生思维能力的培养，引导学生在孤立的片段间建立联系，进而引导学生对人物进行评价，培养学生的批判性思维。 五、课前预习准备 课前学生需要跟唱歌曲《The