小学英语_RecycleDay6Mikeandhisnewfriends教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

Recycle Day 6 学情分析 六年级的学生已经学习过过去时、一般现在时和将来时，单独拿出一种时态操练对学生来说不难，本节课主要是将学过的三种时态应用于描述变化当中，对学生来说将三种时态合并到一起你灵活的运用具有一定的的挑战性。 学生能够在词和句型的支撑下进行一定的书面表达，但是，其书面表达内容缺少逻辑性和条理性，在汉堡结构的帮助下 能使其书面表达水平得到明显提升，使其表达更条理，思路更清晰。 Recycle Day 6 效果分析 本节课通过最后开始对课本图画的口头描述唤醒学生的旧知，紧跟着的Brainstorm以及分类，将学生头脑中的相关词汇和句型进行系统归类，为后面的写做充分的准备。 范文的分析使学生不仅理解文本的内容，更关注平时不太注意的文本结构，汉堡包的结构既形象又容易理解，是学生的思路更加清晰条理，而不是盲目的语言堆积。 写前进行的口头描述，将学生头脑中关于自己的相关变化进行了归纳整理，保证了后面写作的顺利进行。 由于前期所做的大量准备，使学生在最后写的环节并没有费太多力气，犯的错误并不多。 最后的朗读环节使学生对自己写出来的文字更有信心，敢于表达，整体来说，这节课的效果比较理想，基本完成了教学目标。 Recycle Day 6 教材分析 本部分通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般过去时、一般现在时以及一般将来时的用法。本节课在课本内容的