《咏鹅》小学语文艺术课PPT课件.pptxVIP

咏 鹅 适合年龄所用课时课程来源5-7岁180分钟（分两节课）本节课小朋友们将在老师的引导下，用手指绘画进行创作，并结合简单工具来在画面中制作肌理，使画面充满童趣的同时又不失律动的美感。 美术教学目的朗诵全诗后，欣赏和观察图片素材，了解鹅的形态特征和有趣的科普知识，丰富小朋友们知识的同时激发创作的兴趣。语文教学目标1. 带领学生朗读并背诵这首诗。学会“二一二”和“一字一顿”的朗读方法。2. 在文字美的感受中加深对生活与自然的热爱，并通过画的形式进行再现。 课文的跟读、朗读壹贰叁肆思维导图诗歌精讲诗歌分析 课堂导入壹贰叁肆艺术创作与分享《咏鹅》作品手指绘画和制作肌理 01章节 PART课文朗读、跟读 《咏鹅》课文朗读视频 《咏鹅》课文读诗可不简单，不仅仅要读准字音，还要注意停顿，要读出感情来。 《咏鹅》儿歌视频这首诗是孩子的启蒙诗，很多孩子在三四岁左右就会背了，如果不会背或者忘记了，可以用歌曲吟唱的方法帮助再次记忆。 02章节 PART诗歌分析 《咏鹅》诗歌分析1.作者介绍骆宾王，婺(wù)州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。七岁时因作《咏鹅》诗而有”神童“之誉，他的诗气势充沛，挥洒自如，富有一种清新俊逸的气息，诗善歌行体，有《骆临海集》。2.这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”写出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。 03章节 PART诗歌精讲 1.通过几次朗读，大家应该知道这首诗描写的是“鹅”。生活中大家都见过“鹅”吗？鹅是什么样子的？请同学们来形容一下。（引导孩子们，从鹅的形态，颜色，大小，叫声来描述一下鹅。还可以让孩子们对比一下鹅和鸭子的区别。）鹅是一种常见的家禽，作为水禽，天性喜水，每天有1/3的时间是在水中，习惯了在水中嬉戏、觅食。鹅头比其他家禽大，前额髙大是鹅的主要特征。鹅颈细长，弯长如弓，能挺伸。鹅的体表覆盖羽毛。羽毛有白色和灰色两种。鹅共有4趾，趾端有爪，各趾之间有皮肤褶相连，形成蹼。胫蹼颜色与喙瘤一样分为橘红色。鹅的介绍 《咏鹅》诗歌精读2.唐朝的时候，一位叫“骆宾王”的孩子，当时他只有七岁。他和你们一样喜欢小动物。3.诗的第一句连用三个“鹅’字，这种使用反复咏唱的方法，可以表达出诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。4.第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。（曲项：弯着脖子。歌：长鸣）请小朋友们用动作来模仿一下鹅“曲项向天歌”的姿态。 《咏鹅》诗歌精读5.前两句诗是写鹅在陆地上行进中的情形，后面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。6. 我们再读最后一句诗，诗里面描写的鹅的脚是什么颜色的呢？河水又是什么颜色的呢？7.在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。备注：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 《咏鹅》诗歌朗读技巧1.这首诗，除了第一句，其他三句都有五个字，也是五言诗。朗读节奏，属于“二一二”法。第一句，只有三个字，我们用“一字一顿”法来朗读。 鹅 / 鹅 / 鹅 曲项 / 向 / 天歌。 白毛 / 浮 / 绿水， 红掌 / 拨 / 清波。 2. 这首诗还有一种朗读方法叫“形象朗读”法。“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”这两句，先声夺人。所以在朗读的时候要提高音量。每个字放慢语速读，将大白鹅的声响美淋漓尽致的体现出来。 04章节 PART思维导图 《咏鹅》思维导图讲解视频 借助思维导图，同学们可以再试着把这首诗背诵一下！《咏鹅》思维导图 05章节 PART课前引导 课堂导入你们认识这个可爱的小动物吗？它的名字叫什么呢？备注：鹅或大白鹅，我们今天就来认识一下它吧！ 认识鹅头部额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起较大。颈部颈部长长的，弯弯的。脚掌身体部分可以概括为椭圆形。可以概括为椭圆形。 鹅作为水禽，天性喜水，每天绝大多数时间是在水中，它们喜欢生活在比较宽阔的水域中，像湖、河流等等，良好的水域环境可以让它们更加无忧无虑。那它们平时在水中都在做什么呢？课堂导入备注：有的在仰头高歌、有的在展翅、有的在自由自在地游泳…… 课堂导入鹅是草食性家禽，觅食活动强，可以大量的觅食天然的植物性饲料，每天可吃掉很多的青草。那你们来仔