2023年《小数的性质》教学反思.docxVIP

（小数的性质）教学反思 理解是个体内部的心理现象，可依据个体所表现出来的外部行为衡量理解的特征与水平。为了促进理解，需要构建基于核心概念等理解的表现性评价质量框架，进而使评价活动变得有效与可靠。表现性评价质量框架包含表现性目标、表现性任务、表现性规则及表现性教学，教学实施中应设定理解目标，关注评价的整体性；紧扣理解要素，凸显评价的针对性；着眼理解层级，发挥评价的开展性；贯穿理解过程，促进评价的一致性。 传统的纸笔测验以二元对错为推断，过多注重考察学生的零散知识和离散技能，评价的是学生掌握知识和技能的多少，关注的是学习的量。面向新时代的课程评价已由知识本位转向育人本位，指向学生核心素养，关注学生