日月潭教学设计优秀教案曹晓君.docx

《日月潭》教学设计曹晓君 高密市崇实小学一、教学目标 （一）知识教学点： 熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9 个生字及生词。 理解本课的重点词语及句子。湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨树木茂盛 点点灯光 隐隐约约风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 （二）能力训练点： 训练学生读书说话的能力。 （三）德育渗透点： 通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。二、重点、难点及解决的办法 重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过课文分析和朗读来突破重点）。 难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的（。利用课件展示来让学生理解）。三、课时安排：2 课时。 四、学生活动设计 通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 利用查字典识字，掌握字的音、形、义。 通过小组讨论的形式，进行交流。五、教学步骤 （一）导入：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。 今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。在地图上找出台湾在中国的位置和日月潭在中台湾的位置。 （二）初读课文，整体感知。 概括课文内容。 读会本课生字新词。 分组查字典，联系上下文理解生词。 指名分段朗读。纠正字音。 （三）再读课文，整体感知课文内容。 自由读课文。 读第一段并学习这段内容。 教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。 分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词 语。 （教师出示课件帮助学生理解。） （四）学习第二段。 用各种读书形式，熟读第二段。 让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。 通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。读句子，比较不同。 湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？ “弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是 弯的还是圆的了。 有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。 教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。学生感情朗读。 （五）学习 3、4 自然段。 小组合作学习第 3、4 自然段。 理解这两段主要写什么？（早晨、中午和下雨时的景色。） 你喜欢什么时候的景色？为什么？ 汇报交流。理解“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。 再读 3、4 段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？” 这一问题，通过熟读和讨论让学生知道： 清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾??。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前??。 要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱??。 通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。 （六）学习第 5 自然段。 再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？ 再读第 5 段，体会作者对日月潭的赞美之情。 再欣赏日月潭的美景。 进行思想教育： 学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说点什么？ 我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。 （七）布置作业。 1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭） 湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭） 进行词语搭配练习。 湖水 茂盛 蒙蒙 灯光 树木 秀丽 点点 高照 风光 碧绿 太阳 细雨 说说我们美丽的家乡。 （八）板书设计： 日月潭 位置 名字由来 （早晨 中午 下雨）景色风光秀丽