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基于新课标下初中体育与健康课程教学改革 随着我国经济水平以及教育事业的快速发展，我国初中体育与健康课程也需要进行相应的改革。从我国当前初中体育的实际情况能够看出，受到传统应试教育的影响，使得我国初中体育与健康教育相关课程，无法满足新课改的需要，不能使用人才现代化建设的需要。因此需要采取相应的改革措施，来加强我国初中体育与健康课程的改革。 一、新课标下初中体育与健康课程教学存在的问题 通过实地调查研究能够发现，我国初中体育与健康课程的教学过程中，存在着一系列的问题，对我国初中体育教育事业的发展进步，起到了一定的阻碍作用，不利于初中学校教学质量的提升，也不利于学生的综合发展。总的来说新课标下我国初中体育与健康教学存在的问题如下： （一）教学方法单一 目前我国初中体育与健康课程的教学方法仍然使用的是传统的灌输式的老师教、学生学的方法，这种方法虽然能够起到一定的效果，但是并没有将课堂交给学生，没有发挥学生的主导作用。特别是教学方法单一，无法充分调动学生的积极性。通过研究能够得知，在使用了人教版教材学校的九年级班级中，很少使用娱乐性、对抗性的教学方法，而大多采用体操队形的集体学习方式。 （二）教学模式不完善 要想使得体育与健康的教学效果满足新课标要求，提高我国体育人才培养的质量，我们需要不断完善教学模式。理论知识告诉我们，完善的体育教学需要将慢跑、徒手操以及放松整理活动等步骤相结合，才能起到良好的效果。而在我国当前大多数初中学校的体育教学过程中，在教学前并不会进行相关的准备活动，在结束后也没有相应的放松整理活动。例如在人教版九年级体育与健康教学过程中，体育教师在讲解关于长跑的内容时，在教学前只会让学生进行简单的热身活动[1]。 （三）师资力量匮乏 师资力量的优劣对教学质量会产生重要的影响，通常而言，师资力量的匮乏是导致初中体育与健康教育课程不能满足新课标要求的主要原因。从我国初中学校体育教师的组成来看，大多数体育教师还需要负责其他文化课的授课，尤其在很多乡村学校中，专业体育教师相对匮乏，他们只能进行简单的体育教学，不能满足新课标的要求。总的来说初中学校体育教师的学历结构、教学水平以及认知能力等方面，都不能满足教育现代化的发展。更重要的是在我国大多数初中学校中，体育课程并没有得到足够的重视，经常被其他课程所占用。 （四）教学目标单一 受到传统应试教育的影响，我国初中体育与健康课程的教学目标相对单一，总的来说对学生体育的教学，其目标是以考试内容为主要目标，而忽视了对学生综合素质的培养。体育教师大多会以完成某项教学任务为目标，对体育的教学也相对简单，使得学生在长时间不进行某项锻炼后，就会出现忘记某项体育项目的情况。只会给学生传递考试相关内容，注重学生考试成绩，而没有充分激发学生的体育意识。 （五）教学内容滞后 素质教育的本质以及新课标的要求，都主张以学生为教学主体，将初中体育与健康课程教学的课堂交给学生。但在实际的教学过程中，这个理念并没有得到很好的实施。从教材的内容上来看，体育与健康教学的教材，与传统教材并没有太大的差别，如果教师按照这些传统内容进行实际课堂的教学，则不能有效提高教学效果，使得学生所学的仍然为传统知识。如今的初中学生对具有竞技性和挑战性的体育内容更感兴趣，比如篮球赛、跆拳道等，所以我们需要完善教学内容，提高初中体育与健康教学的质量[2]。 二、新课标下初中体育与健康课程教学改革设想 为了提高我国初中体育与健康课程教学的效果，满足现代化体育教学的需要，结合以上相关内容，笔者提出了以下改革设想。 （一）提高教师素养 体育教师的素养对学生会产生重要的影响，总的来说我国初中学校体育教师的素养仍然需要提高。为此初中学校可以定期组织对体育教师的培训，不断提高和完善他们的专业技能，打造出一支精英化教师队伍。让初中体育教师能够使用科学的教学方法、先进的管理理念、完善的教学内容等，来不断充实初中体育与健康课程的教学，提高学生培养的质量[3]。例如在我国当前初中学校中，在体育教师的引进上，需要提高教师的质量，严把进口关，多吸收专业化较强的体育教师。 （二）注重理论教学 理论教学对初中体育与健康课程的教学能够产生非常重要的影响，要想提高初中体育与健康课程的教学质量，我们可以根据学生的接受情况，来适当加入一定的理论教学，比如可以通过举办相关知识讲座的形式，来提高学生的体育锻炼效果。同时更重要的是要将理论与实践结合，使理论教学具体化。例如在初中体育与健康课程的教学过程中，体育教师可以先进行相关理论的介绍，随后再进行实践操作的讲解。理论教学对于初中体育与健康课程的教学，能够起到非常重要的作用。 （三）改革教学模式 教学模式是影响初中体育与健康课程的重要因素，新课标要求初中体育教学能够与时俱进，在传统教学模式无法满足学生要求的情况下，体育教师需要采取多