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概念圖應用於國中生物教材之分析與評論--以神經系統為例 資工系 黃冠穎 資訊科教材教法 第一页，共二十七页。 壹、前言 本文目的 探討概念圖應用於國中生物教材 之分析與評論，教材內容為專有 名詞較多的神經系統單元。 第二页，共二十七页。 概念圖應用於科學研究領域有顯著的成效 Malone Dekkers(1984)：不同領域皆可使用 Novak(1990)：以兩個主題比較學習成就 Heinze-Fry Novak(1990)：大學生物學習差異 Wallace Mintzes(1990)：易教易學 本文提供教師利用概念圖來分析神經系統 的教材與步驟。 第三页，共二十七页。 貳、概念圖的本質與特性 一、概念圖的本質 概念圖主要是以命題（propositions）的形式將概念間做有意義的連結。 例如：「人類有神經系統」 人類、神經系統→概念 有 →連接詞 第四页，共二十七页。 二、概念圖的特性 Navak(1995) 1.概念圖是組織知識和表現知識的工具 2.概念的呈現是有階層性的