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学习好资料 欢迎下载 初中数学教学案例 ——探索平行线的性质 习水县回龙镇中学 王发德 一、教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学下册。 二、主题分析与设计 平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形” 的重要组成部分。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展 的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式 是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以学生看得到、感受得到的基本素材 创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知 识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合 作性学习精神。 三、教学目标 1.知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 2 .数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、 归纳、猜想、概括的全过程。 3.解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模 能力、创新意识和创新精神。 4.情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强 学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。 四、教学重、难点 1.重点：对平行线性质的掌握与应用。 2.难点：对平行线性质 1 的探究。 五、教学用具 1.教具：多媒体平台及多媒体课件。 2.学具：三角尺、量角器、剪刀。 六、教学过程 1.创设情境，设疑激思 ⑴播放一组幻灯片。 内容：①供火车行驶的铁轨上；②游泳池中的泳道隔栏；③横格纸中的线。 ⑵提问温故：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？ ⑶学生活动：针对问题，学生思考后回答——①同位角相等两直线平行；②内错角相等 两直线平行；③同旁内角互补两直线平行。 ⑷教师肯定学生的回答并提出新问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角 各有什么关系呢？从而引出课题：7.2 探索平行线的性质 (板书)。 学习好资料 欢迎下载 2.数形结合，探究性质 ⑴画图探究，归纳猜想。 教师提要求，学生实践操作：任意画出两条平行线（a ∥b ），画一条截线 c 与这两条平 行线相交，标出 8 个角。（统一采用阿拉伯数字标角） 教师提出研究性问题一： 指出图中的同位角，并度量这些角，填写结果： 第一组：同位角（ ）（ ） 角的度数（ ）（ ） 数量关系（ ） 第二组：同位角（ ）（ ） 角的度数（ ）（ ） 数量关系（ ） 第三组：同位角（ ）（ ） 角的度数（ ）（ ） 数量关系（ ） 第四组：同位角（ ）（ ） 角的度数（ ）（ ） 数量关系（ ） 教师提出研究性问题二： 将图中的一组同位角剪下后叠合。 学生活动一：画图—剪图—叠合—猜想 让学生根据活动得出的数据与操作得出的结果归纳猜想：两直线平行，同位角相等。 教师提出研究性问题三： 再画出一条截线 d，看你的猜想结论是否仍然成立？ 学生活动：探究、按小组讨论，最后得出结论：仍然成立。 ⑵教师用《几何画板》课件验证猜想，让学生直观感受猜想 ⑶教师展示平行线性质 1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。（两直线平行， 同位角相等） 3.引申思考，培养创新 教师提出研究性问题四： 请判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角各有什么关系？学生活动：独 立探究——小组讨论——成果展示。 教师活动：评价学生的研究成果，并引导学生说理 因为a ∥b （已知）所以∠1 ＝∠2 （两直线平行，同位角相等） 又∠1 ＝∠3 （对顶角相等）∠1+∠4 ＝180° （邻补角的定义 ） 所以∠2 ＝∠3 （等量代换 ）∠2+∠4 ＝180° （等量代换 ）