浅谈基于小学英语课堂实践的语法教学有效策略 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 浅谈基于小学英语课堂实践的语法教学有效策 略 摘 要：小学英语在整个英语学习过程中占据很重要的地位，其相应的教学模式也应该具有特 殊性。小学阶段以日常交际用语的听说读的学习为主，为日后的英语学习逐步打下良好的基础。要 想学习和掌握英语，基本的英语语法知 是必要的，语法教学是小学英语教学不可缺少的环节。但 是， 语法学习往往是枯燥乏味的，大部分的学生认为小学英语的语法是一个难点，很难突破。那么怎样 才能让英语语法学习变得更高效呢？本文就从英语语法学习所涉及到的问题、原因分析以及应该怎 样实施有效的英语语法教学进行探讨。 关键词：小学英语，语法，问题，原因分析，有效 引 言：鉴于小学生英语语法学习的困难性和缺乏兴趣性，小学英语学习显得尤为重要。而语 法是语言的基础之一，对英语语言学习起到非常重要的作用。学习语法，可以更好地进行听说读写 等语言实践活动。学生能更好地掌握英语语言的规律，避免盲目学习，取而代之的是高效的英语学 习。 一、小学英语语法学习中存在的问题 语法教学是语言教学中不可缺少的内容，小学阶段的英语学习，对学生来说最难 的就是语法板块了，低年级可以不接受任何的语法知 ，是学习兴趣和语音语感的培 养和养成，中年阶段可以对小的语法点零碎的渗透和简单提及和讲解，让学生知其然。 到了高年级也就是五六年级，就要进行系统的语法讲解了，讲解要彻底和通透，否则 学生碰到类似的相关问题，很难凭借学过的知 进行解决，这个时候不但要知其然更 要知其所以然。然而教育的事实并非如此，不合时宜的超前学习、大量地盲目刷题等 现象，让孩子害怕语法，谈语法色变，老师们也会出现过度讲解语法或者避语法而不 谈，所有的教学手段都融合渗透在单词、句子中，殊不知这种做法，无疑害了孩子， 孩子们对英语的运用能力很差。 小学英语语法学习间题的原因分析 首先，很多孩子从低年级就开始学习或者系统学习英语语法的相关知 ，这是不符 合孩子的心理发展规律的。因为这个时候的孩子们处在在具体形象思维占主导的时期， 抽象逻辑思维还需要进一步发展，很多语法知 并不能真正理解和掌握，反而对其英语 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 学习造成了消极的影响。其次，些老师认为让学生死记相应语法点，然后大量刷题， 从 而取得看似完美的成绩和分数，这杼做忽略了孩子本身是否真正理解并加以消化运 用这个要点。另外，有的老师带给他们的是许多不熟悉的专业术语，更让其失去了理 解钻研的兴趣，导致完全不懂的情况下去学习，再去做题，几乎就是凭借感觉进行模 棱两可的作答。再次，来自家长和社会环境的影响，孩子在被动地接受，对语法知 的思维能力得不到真正意义上的提高。综合以上方面，长此以往，小学阶段的英语语 法学习就非常浅显。 三、小学英语语法问题的有效学习策略 1. 在主题情境中学习和掌握语法知 脱离情境的英语学习是枯燥和低效的，尤其是面临语法的学习，孩子们会觉得特别 难理解。所以，只有在一定的情境中，才能很好地理解和运用语言。语言情境的设定， 不仅可以很好地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，更能提高课堂的效率。除了所涉 及到的真实语言环境，教师还应该在平时的课堂教学中创设各种各样的语言环境，让学 生的学习更加形象化、直观化和真实化，从而帮助他们最大限度地获取所需要的英语语 法知 。例如：在学习 How long does it take to get to Beijing from Shanghai by plane?这个句型时可以在该单元授课的第一课时，把主题设置成一家人假期旅行的 travel plan,通过比较乘坐不同交通工具所花费的时间的长短，最终决定所乘坐的交 通工具。学生在自然而然的语言环境中，慢慢知道这个句型的含义以及相应的答句是 It takes... to do sth。并且学生在潜移默化中，会观察到take这个动词后面跟的是 to do这种形式。这样脑海里或多或少会有这个概念，等到后面再设计活动进行操练巩 固时，很自然地会这样去用。在教学中，教师避免了直接教授语法规则，而让是学生在