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It is not easy to do a simple thing well, and it is not ordinary to do every ordinary thing well. 同学互助 一起进 步（页眉可删） 如何自主学习 一、建立新型的民主和谐的师生关系，让学生自主学习。 教师营造良好和谐的课堂教学氛围，能激活学生自主学习的 欲望。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，支持学 生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造 良好的氛围。教师要摒弃传统教育观所一贯主张的“师道尊严”， 重新定位师生角色，进行角色转换，构建一种新型的民主和谐师 生关系，要注意沟通师生情感。 如果师生间的关系很融洽，那么学生就会由对教师的信赖转 化为对学习的自主。在教师民主的领导下，学生较喜欢学习，自 主性强。教师的鼓励和期望，使学生感受到，就会增强学生学习 的自主性根据学生求知、求趣、求新的心理特点，让学生在宽松 和谐的课堂中进行求知。 例如，在观察鲫鱼外部形态时，我主动指导那些平时不敢说 话，而且胆子比较小的学生亲自动手，摸一摸鱼的眼，你发现了 什么，学生说它没有眼脸，看一看它身体分几部分，还有的同学 说把鱼的鼻孔堵住，看它过一会是否能死掉，这样一来学生的思 维扩大了，也从观察中培养学生的自主思维能力。 二、教师要关爱学生，让学生自主学习。 教师的教学要深入到全体学生中，掌握学生对知识的理解情 况以及学生是如何理解的。关爱全体学生，尊重学生人格，平等 公正对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不歧视成绩较差的学生，更应耐心讲解。 鼓励学生积极举手发言，使学生的思维发生质的飞跃。鼓励 对学生是十分重要的，教师千万不要吝啬赞美的语言，一句简单 的鼓励对于学生来说是多么大的赞许啊，会对他们产生巨大的影 响。 教师在教学中，应尊重学生的劳动，多征求学生意见，尽量 满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心 的，缩短师生间的心理距离。 例如，我在以往的课堂教学中会时常关注每一个学生，还经 常通过鼓励用语帮助他们认识自我，建立学习生物的自信心。在 课堂上当学生有了比较充分准备时，我会非常注意调动学生的积 极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能 够充分体现出来。对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定， 让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性。 三、学习方法多样化，让学生自主学习。 教师应关注每个学生富有个性的学习方法，帮助和引导其不 断摒弃一些坏习惯，逐步探索建立适合自己的科学的学习方法， 允许学生选择学习的途径和方式，充分发挥学生的个人学习，集 体学习和团队学习，让学习尽情的自主学习。 在教学中，教师要根据教材和学生的年龄特征，灵活选用学 习方法或多种方法混合使用。例如在生物教学中，可以采用案例 教学法、温故知新法和亲身体验法，记得当时上课的时候我用的 就是其中之一的温故知新法，将以前上课内容拿出来探讨，再进 行深一步的讲解，再到引出今天的课题。 四、“授之以渔”，让学生自主学习。 1、学会观察，找准新旧知识间的联系。 学生认识世界依靠观察，敏锐的观察力是一个优秀人才的最 基本的能力。在教学中，教师要教给学生观察的方法，学会抓住 矛盾的主要方面。例如在上生物多样性及其保护这一单元，从第 一章根据生物的特征及其分类到认识生物的多样性有着密不可 分的关系，从第一章推广到第二章，我会让学生找出它们之间的 潜在联系，拓展同学们的思维。 2、学会借助实验、图示、例证等直观方法解决问题。 如生物教学中培养学生看图技能，将生物的生态系统多样性 用大框给同学们展示出来。 3、读书学习法。 指导学生学会看书，培养学生的自学能力，达到“知其然” 和“知其所以然”两个层次，并产生一种不满足感，更主动地学 习。在我教学的过程中，我往往会要同学们对课外书本或者是视 频，谈谈它们对某些生物的了解。 4.练习巧妙性。 练习是学生掌握的知识、技能、方法又一次得到独立运用的 机会。在练习中，要采用多种练习形式，如准备练习、尝试练习、 对比练习、变式练习、发散练习、开放练习等。 练习时要由易而