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如何培养学生进行自主学习 课改的浪潮是一浪高过一浪，席卷全国大地。然在课改之中，提得最多的一个 就是要把时间还给学生，充分发挥学生的主动性，让他们能够做到自主学习。那么如 何让学生做到自主学习就是一个让老师很头疼的问题。在这里我谈谈我的看法。 首要的一点是培养学生的自主学习的习惯。而培养学生的自主学习的习惯，最 重要的一点就是培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或 趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种 现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味， 甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的 良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是 人才成长的起点”。 教学中激发兴趣的方法很多。比如可以从教学的基本步聚来考虑。学习方式是 指学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。学生以往的学习方式以接 受学习为主，学生学习缺乏生气，缺乏趣味性，与生活的密切结合不够，视学习为讨 厌，不得已和痛苦的大有人在。所以直接影响学习兴趣和学习效果。所以，改变原有 单纯接受式的学习方式，建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式， 是课程改革的关键，也是提高学生可持续发展的重要途径。教学中可以由这几个环节 组成：创设情境一一确定问题一一自主学习一一协作学习一一效果评价。 亦可以巧设情境，激发兴趣。教师在教学中要善于创设教学情境，且情景设计 要新颖，要能吸引学生的注意力。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。 要选择与生活密切联系的情境。教学中教师只有根据学生年龄特征、知识经验、能力 水平、认知规律等因素，不断创设有创意的、新颖的问题情景，让学生身临其境，感 受知识的魅力。适时创设竞争的学习氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有 效途径，适当的良性竞争，可促发学生的创新热情和创新意识。 还可以鼓励学生体验成功，来激发学习兴趣。教师应不断给学生创造成功 的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。一次成功就会增强自信心，学生回答问题 就要及时给予表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。 其次是要培养学生自主学习的能力。那么能力该如何去培养呢？可以从以下几 个方面去考虑一下： 1,注重良好的师生关系是启动学生自主学习。良好的师生关系是进行正常教学活 动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就 是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展 的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对 教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不 想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然 也就无法得到提高。因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必 须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生 沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、 谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备 创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生 乐学、爱学，使学生能在 自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。 2 .培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知的产生.通过直观操作，既使学 生理解概念、性质，又培养学生的空间观念；通过学生直观操作实验来研究数学规律， 既掌握了解决问题的方法，又培养了良好的研究问题意识。例如：在教学： “圆与圆 的位置关系”中，引导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的圆，把两张纸叠 合在一起，固定其中一张而移动另一张，通过学生亲身动手实践，参与数学活动，用 运动变化的观点观察两圆的位置的变化及两圆公共点个数的变化情况。以此替代教师 苦口婆心。在整个教学过程中，教师的 “教”，不是一味地“授课”而是学生在一次 次的自我发现，自我探索中，掌握了新的知识，同时也掌握了一种可贵的学习方法 -- “发现”。 3 .提供给学生学”的方法，培养学生的创新能力。提供给学生学 的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真 正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在 自主探索问 题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点 出